누리과정 교사용 지도서에 대한 유아교사의 은유(metaphor)적 인식
Metaphorical awareness of early childhood teachers on "the Nuri curriculum teacher's guidebooks"
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본 연구는 유아교사들이 현장에서 교육을 실천하면서 바라본 누리과정 교사용 지도서가 어떠한 의미를 지니고 있는지를 확인하여 유아와 유아교사의 교육활동 증진을 위한 자료를 제공하기 위하여 실행되었다. 특히 개인의 내면에 잠재한, 그러나 아직 드러나지 않은 개념을 도출하기에 적합한 것으로 알려진 은유기법을 통하여 유아교사의 누리과정 교사용 지도서에 대한 인식을 확인하였다.이를 위해 부산시에 소재한 유치원과 어린이집에서 근무 중인 총 193명의 교사를 대상으로 누리과정 교사용 지도서에 대한 은유 분석 연구방법을 실시하였다. 그 결과 누리과정에 대한 은유의 범주는 누리과정 교사용 지도서에 대한 은유적 표현의 내용 범주를 살펴보면, 참고서가 65명(33.7%)로 가장 많고, 다음으로 길잡이 39명(20.2%), 교과서 25명(13.0%), 답안지 18명(9.3%), 딜레마 18명(9.3%), 장식장 11명(5.7%), 발달서 10명(5.2%), 공장 7명(3.6%)의 순으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 먼저, 지도서의 길잡이와 참고서의 의미, 둘째, 지도서의 교과서와 답안지의 역할, 셋째, 지도서에 대한 발달서적 의미, 넷째, 지도서의 딜레마와 장식장의 의미, 마지막으로 지도서의 공장의 의미 등으로 분류하여 그 시사점을 도출하였다. 이러한 결과를 토대로 향후 누리과정 교사용 지도서의 개선 및 개발을 위한 유아교육과정 정책 수립을 위한 과제를 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the meaning of the Nuri curriculum teacher's guidebooks for early childhood teachers in the course of conducting education, in an effort to provide information on how to boost the educational activities of young children and early childhood teachers. For analysis, the metaphor technique that is reputed to be useful in eliciting unexposed latent concepts from individuals, was used to verify the awareness of early childhood teachers on the Nuri curriculum teacher's guidebooks. The subjects in this study were 193 teachers who worked in kindergartens and daycare centers located in the city of Busan. A metaphorical analysis was carried out to categorize their metaphorical expressions on the Nuri curriculum teacher's guidebooks by content. As a result, reference book was the most common metaphorical expression used by 65 teachers (35.7%), followed by guide by 39 (20.2%), textbook by 25 (13.0%), answer sheet by 18 (9.3%), dilemma by 18 (9.3%), display case by 11 (5.7%), development by 10 (5.2%) and factory by seven (3.6%). Based on the findings, the implications of the meaning of the guidebooks were discussed in terms of five categories: meaning as a guide and reference book, roles as a textbook and answer sheet, developmental meaning, meaning as dilemma and display case, and meaning as a factory. Given the findings of the study, strategies to formulate early childhood education policies to improve the Nuri curriculum teacher's guidebooks and the need to develop new methods were suggested.
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