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어머니의 양육효능감과 양육불안감, 양육행동이 유아의 학습준비도에 미치는 영향

A study on effects of mothers’ parental competence parental anxiety, and parenting style on children’s school readiness

임현주
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2020.11|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제40권 제6호|pp. 291-315|DOI 10.18023/kjece.2020.40.6.012

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어머니의 양육행동어머니의 양육효능감유아의 학습준비도children’s school readiness어머니의 양육불안감mothers’ parental competencemothers’ parental anxietymothers’ parenting style
주제분류교육학

초록

본 연구는 어머니의 양육효능감과 양육불안감, 양육행동과 유아의 학습준비도의 구조적 관계를 살펴, 변인 간 나타나는 영향력 분석결과가 보여주는 시사점을 바탕으로 유아의 긍정적학습준비도 발달을 돕는 것을 목적으로 한다. 연구대상은 한국아동패널 7차년도에 참여한 유아와 어머니 1,620명이다. 연구를 위해 어머니의 양육효능감과 양육불안감, 양육행동(온정적, 한계설정), 유아의 학습준비도 검사도구의 신뢰도를 검증하였다. 수집된 자료는 평균과 표준편차, 왜도와 첨도를 살폈으며, 변인 간 Pearson 적률상관분석하였다. 또한, 변인 간 관계성을 알아보기 위해 구조방정식으로 분석하였는데 모델의 적합도가 우수하였다. 연구결과, 양육효능감은유아의 학습준비도에 정적 영향을 미치고 있었으며, 온정적 양육행동과 한계설정 양육행동을매개로 한 간접효과도 긍정적이었다. 양육불안감은 유아의 학습준비도에 부적영향을 나타내고있었으며, 한계설정 양육행동을 매개로 한 간접효과는 정적 영향력을 나타내고 있었다. 온정적양육행동과 한계설정 양육행동은 유아의 학습준비도에 긍정적 영향을 주고 있었다. 이에, 양육효능감, 온정적 양육행동, 한계설정양육행동은 유아의 학습준비도 발달에 긍정적 강화변인임을알 수 있었다.

Abstract

The purpose of this study is to investigate the influences of mothers’ parental competence, parental anxiety, and parenting style on children’s school readiness. Research participants included 1,620 children and their mothers from the 7th Panel Study of Korean Children of Korea Institute of Child Care and Education in 2014. Cronbach’s was calculated to determine the reliability of the measurement tool. The collected data were examined for mean, standard deviation, skewness and kurtosis, and Pearson product-moment correlation analysis was performed between variables. The structural model was employed to process statistics to examine direct and indirect effects among data variables, and the result showed outstanding suitability of the model. As result, mothers’ parental competence positively influenced the development of children’s school readiness. Indirect effect of mothers’ warm parenting style and mothers’ permit-threshold setting parenting style as mediators also showed positive impact. Additionally, mothers’ parental anxiety had an adverse effect on children’s school readiness. However, with mothers’ permit-threshold setting parenting style as mediators, the effect was positive. Lastly, mothers’ warm parenting style and mothers’ permit-threshold setting parenting style had a positive impact on children’s school readiness. Thus, mothers’ parental competence, mothers’ warm parenting style and mothers’ permit-threshold setting parenting style can act as positive variables of the children’s school readiness.

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