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어머니의 심리적 특성이 만 5세 자녀의 사회적 기술을 매개로 학습준비도에 미치는 영향

The Effect of Mothers’ Psychological Characteristics on School Readiness through Mediation of Social Skill of 5-year-old Children

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초록

본 연구는 선행연구를 기초로 어머니의 심리적 특성이 만5세 유아의 사회적 기술을 매개로 학습준비도 형성에 미치는 영향과 그 경로에 대한 구조적 관계를 밝히는데 있다. 이를 위하여 육아정책연구소의 한국아동패널(PSKC) 7차년도(2014) 자료를 활용하였으며 수집된 자료는 월령 72개월 이상 79개월 이하 1,620명의 유아 중 유치원과 어린이집에 다니고 있는 1,115명의 유아와 해당 유아의 어머니이다. 각 변인간의 관계 및 영향력을 살펴보기 위해 구조모형으로 통계 처리하였는데 모델의 적합도는 매우 우수하였다.어 머니의 심리적 특성이 유아의 학습준비도에 미치는 직접적인 영향과 사회적 기술을 매개로 학습준비도에 미치는 간접적인 영향을 모두 반영한 최종모델을 분석한 결과, 어머니의 심리적 특성이 유아의 학습준비도에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 그러나 어머니의 심리적 특성은 유아의 사회적 기술을 매개로 학습준비도에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 부트스트래핑(Bootstrapping)을 통해 매개효과의 유의성을 검증한 결과 매개효과는 유의한 것으로 나타났다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effect and the path of mothers’ psychological characteristics on the school readiness of 5 year children through the mediation of social skill. For this purpose, the 7th year data of the Panel Study on Korean Children (PSKC) of Korea Institute of Child Care and Education were used. The data were collected from 1,115 infants attending kindergartens and daycare centers among 1,620 infants aged 72 to 79 months and their mothers. To examine the relationship and effect size of each variable, the structural model was statistically processed and the fit of the model was very good. The results of the analysis of the final model reflecting both the direct effect of mothers’ psychological characteristics on the children’s learning readiness and the indirect effect on the school readiness through the social skills, showed that the psychological characteristics of mothers were not directly related to their children’s school readiness. However, the psychological characteristics of mothers indirectly influenced on the children’s school readiness through the social skill. Also, the significance of the mediation effect was verified through bootstrapping.

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