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방과후 아동돌봄을 경험한 유아교사의 자아존중감 형성에 영향을 미치는 요인 분석: 원장의 코칭리더십, 동료교사의 사회적 지지, 유아교사의 임파워먼트와 그릿을 중심으로

An analysis of factors influencing the formation of self-esteem of early childhood teachers with after-school care experience: focused on director’ coaching leadership, fellow teachers’ social support, early childhood teachers’ empowerment and grit

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주제분류교육학

초록

본 연구는 원장의 코칭리더십, 동료교사의 사회적 지지, 유아교사의 임파워먼트와 그릿이 유아교사의 자아존중감에 미치는 다중매개효과를 분석함으로써 유아교사의 자아존중감을 높이기 위한 기초자료를 마련하는데 목적이 있다. 본 연구목적을 달성하기 위해 B광역시 및 G도 소재 유아교육기관에 재직 중인 교사들 중 방과후 아동돌봄 경험이 있는 유아교사 448명의 설문자료를 최종 분석대상으로 선정하였다. 본 연구의 자료분석을 위해 SPSS 26.0 & AMOS 23.0을 활용하여 구조방정식모형 검증을 실시하였다. 연구결과, 원장의 코칭리더십, 동료교사의 사회적 지지, 유아교사의 임파워먼트와 그릿이 유아교사의 자아존중감에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 원장의 코칭리더십, 동료교사의 사회적 지지와 유아교사의 자아존중감 간의 관계에서 유아교사의 임파워먼트와 그릿이 부분매개 효과를 보이는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아교사의 자아존중감 증진을 위한 이론적 근거를 제공함으로써 유아교사의 자아존중감 증진 방안마련에도 긍정적인 기여를 할 것으로 기대된다.

Abstract

The purpose of this study is to provide basic data onto improving the early childhood teachers’ self-esteem by analyzing the multiple mediating effects of directors’ coaching leadership, fellow teachers’ social support, early childhood teachers’ empowerment, and grit on early childhood teachers’ self-esteem. For this purpose, the research participants consisted of 448 early childhood teachers from B & U Metropolitan City and G Province in South Korea. For data analysis. the structural equation model verification was performed using SPSS 26.0 & AMOS 23.0 programs. The results were as follows: The coaching leadership of the director, the social support of fellow teachers, and the empowerment and grit of the early childhood teachers had a direct influence on the self-esteem of the early childhood teachers. In addition, in the relationship between the social support of fellow teachers, the coaching leadership of the director, and the self-esteem of the early childhood teachers, it was found that the empowerment and grit of the early childhood teachers showed partial mediating effect. These results are expected to contribute positively to the preparation of measures to increase the self-esteem of early childhood teachers by providing a theoretical basis of enhancing the self-esteem of early childhood teachers.

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