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유아교사의 임파워먼트와 자기개발 욕구와의 관계에서 교사 자긍심의 매개 효과 분석

Analysis of Mediated Effect of Teachers’ Self-Esteem in a Relationship Between Early Childhood Teachers’ Empowerment and Self-Development Desire

이유미|안지혜
열린부모교육학회 (The Society for Open Parent Education: SOPE)|2020.12|열린부모교육연구 (Journal of Parent Education)|제12권 제4호|pp. 71-89|DOI http://dx.doi.org/10.36431/JPE.12.4.4

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self-esteemempowerment임파워먼트유아교사early childhood teacher자긍심자기개발 욕구self- development desire
주제분류사회과학일반

초록

본 연구는 유아교사의 임파워먼트와 자기개발 욕구와의 관계를 매개하는 변인으로서 교사 자긍심의 매개효과 검증을 목적으로 한다. 연구대상은 본 설문조사에 자발적 참여의사를 밝힌 서울과 경기지역 어린이집과 유치원의 현직 유아교사 254명이다. 수집된 자료는 spss 25.0 통계프로그램을 활용하여 신뢰도 분석, 기술통계 분석, 상관관계 분석, 위계적 회귀분석을 실시하였고, Sobel Test를 통해 매개효과의 유의성을 확인하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 임파워먼트와 자기개발 욕구, 교사 자긍심은 양호한 수준이며 유아교사의 근무기관 유형 및 근무시간에 따라 모두 유의한 차이가 나타났다. 둘째. 유아교사의 임파워먼트와 자기개발 욕구, 교사 자긍심 간에는 유의미한 정적 상관관계가 나타났다. 셋째, 유아교사의 임파워먼트가 자기개발 욕구에 미치는 영향에서 교사 자긍심이 이들의 관계를 부분적으로 매개하고 있음이 확인되었다. 본 연구의 의의는 교사 자율성, 전문성과 관련하여 오늘날 관심이 높아지고 있는 임파워먼트가 어떻게 교사의 자기개발 욕구로 이어지는가라는 물음에 대한 답으로서 이들의 관계를 매개하는 교사 자긍심의 가치를 입증하였다는 것이다. 본 결과를 토대로 우리사회에서 교사 자긍심을 향상시킬수 있는 근무여건 개선 및 교육의 대상자가 아닌 학습공동체의 주체로서 교사교육의 방향 전환을 제안하는 바이다.

Abstract

The purpose of this study is to verify mediated effect of early childhood teachers’ self-esteem as a variable that mediates the relationship between early childhood teachers’ empowerment and self-development desire. Subjects to be studied were 254 early childhood teachers currently work for child care centers and kindergartens located in Seoul and Gyeonggi regions who would like to voluntarily take part in this questionnaire. The results are as follows: First, the early childhood teachers’ empowerment, self-development desire, and self-esteem were observed to be good and all showed a significant difference according to the type of institutions they work for and how long they work. Second, the early childhood teachers’ empowerment, self-development desire, and self-esteem showed a significant positive correlation among them. Third, the early childhood teachers’ self-esteem was observed to partially mediate the effects of empowerment on self-development desire. This study has significance in that it answers how the empowerment, to which growing attention being paid today, leads to the early childhood teachers’ self-development desire and that it proved the value of early childhood teachers’ self-esteem in terms of mediating the relationship between them. Based on the results, improvement of work environments that would improve early childhood teachers’ self-esteem and switching teacher education strategies as the main agent of learning community are proposed.

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