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유아교육기관 원장 리더십과 교사 직무만족도 관계에 대한 메타분석

A study of the relationship between early childhood organizational leadership and early childhood teacher's job satisfaction utilizing meta-analysis

이유진
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2021.11|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제41권 제6호|pp. 153-179|DOI 10.18023/kjece.2021.41.6.007

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메타분석meta-analysis교사 직무만족도유아교육기관 원장 리더십director’s leadershipteacher’s job Satisfaction
주제분류교육학

초록

본 연구는 메타분석을 활용하여 지금까지 누적된 유아교육기관 원장의 다양한 리더십과 직무만족도 관련 연구들을 비교, 분석하여 체계화시켜 교사의 직무만족도를 높일 수 있는 방안을 모색하는데 목적이 있다. 이를 위해 2000년 이후 발표된 유아교육기관 원장 리더십과 교사 직무만족도에 관련된 연구 55편을 대상으로 동질성을 검증한 후 무선효과모형을 적용하여 효과크기를산출하였다. 분석결과 유아교육기관 원장 리더십과 교사 직무만족도 간의 효과크기는 0.59로 큰효과크기에 해당하여 유아교육기관 원장리더십은 교사 직무만족도를 향상시키는 것으로 나타났다. 다음으로 유아교육기관 원장 리더십 유형을 거래적, 변혁적, 코칭, 감성적, 서번트 리더십으로분류하여 효과크기를 검정 한 결과 변혁적, 서번트, 감성적 리더십이 큰 효과크기로 나타났다. 유아교육기관 원장 리더십과 교사 직무만족도 하위변인 간의 효과크기가 높게 나타난 순서로는 원장과의 관계, 근무환경, 발전성, 교직의식, 동료와의 관계, 부모와의 관계, 자율성 순으로 나타나큰 효과크기를 상회하였고 모두 유의하였다. 이러한 결과를 바탕으로 유아교육기관 원장 리더십과 교사의 직무만족도에 대한 관계를 계량적으로 입증하였으며 유아교육기관 현장에 초점을 맞춘 원장 리더십의 특징 및 학문적 근거를 제공하였다.

Abstract

The purpose of this study is to find a way to increase the job satisfaction of teachers by comparing and analyzing various studies related to leadership and job satisfaction of the directors of early childhood education institutions that have been accumulated so far by using meta-analysis and systematizing them. For this purpose, after verifying the homogeneity of 55 studies related to the leadership of early childhood education institutions and teachers’ job satisfaction published since 2000, the effect size was calculated by applying the random effect model. As a result of the analysis, the effect size between the leadership of early childhood education institutions and the job satisfaction of teachers was 0.59, which corresponds to a large effect size. Next, as a result of examining the effect size by classifying the leadership types of early childhood education institutions into transactional, transformational, coaching, emotional, and servant leadership, the transformational, servant, and emotional leadership were found to have the largest effect sizes. In the order of the highest effect size between the leadership of the early childhood education institution and the sub-variables of teacher job satisfaction, the relationship with the principal, working environment, development, teaching consciousness, relationship with peers, relationship with parents, and autonomy showed the largest effect size, and all were significant. Based on these results, the relationship between the leadership of the early childhood education institution's director's leadership on the job satisfaction of teachers was quantitatively proven, and the characteristics and academic basis of the director's leadership focused on the early childhood education institution field were provided.

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