본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

유아교사의 교수창의성, 테크놀로지 유아교수내용지식과 놀이지원역량과의 관계

The Relationship Among Early Childhood Teachers’ Teaching Creativity, Technological Early Childhood Pedagogical Content Knowledge, and Play Support Competency

0

조회

0

다운로드

2

인용

0

참고문헌

키워드

주제분류교육학

초록

본 연구에서 유아교사의 교수창의성, 테크놀로지 유아교수내용지식과 놀이지원역량과의 관계 에 기초하여 놀이지원역량에 대한 교수창의성과 테크놀로지 유아교수내용지식의 상대적 설명력을 살펴보았다. 유치원과 어린이집에 재직 중인 만3-5세 담임교사 150명을 대상으로 설문조사를 실 시하여 수집된 자료로 상관관계 및 회귀분석을 하였다. 연구결과, 유아교사의 놀이지원역량과 교 수창의성 및 테크놀로지 유아교수내용지식 간의 비교적 높은 정적인 상관관계를 확인하였다. 다 음으로, 유아교사의 놀이지원역량에 있어 교수창의성과 테크놀로지 유아교수내용지식이 독자적으 로 중요한 설명력을 지니는 요인임을 확인하였다. 특히 유아교사의 인지적, 정의적, 실천적 놀이지 원역량 모두에서 가장 높은 설명력을 지니는 요인은 교수창의성 하위 요인 중 인성적 요인으로 나타났다. 유아교사의 놀이지원역량에 있어 인성적 창의성의 중요성을 확인할 수 있었으며 유아 교사의 놀이지원역량을 향상시키기 위한 다양한 재교육 프로그램 및 교사 연수의 필요성과 방향 성에 관해 제안하였다.

Abstract

This study examined the relationship among early childhood teachers’ teaching creativity, technological early childhood pedagogical content knowledge, and play support competency, and the relative explanatory power of teaching creativity and technological early childhood pedagogic content knowledge for play support competency. The subjects of the study were 150 homeroom teachers aged 3-5 working in kindergartens and day care centers. The collected data were analyzed for correlation and regression. The results of the study are as follows. First, a positive correlation was confirmed among early childhood teachers’ play support competency, teaching creativity, and technological early childhood pedagogical content knowledge. Second, it was confirmed that teaching creativity and technological early childhood pedagogical content knowledge are important explanatory factors for early childhood teachers’ play support competency. In particular, it was found that the factor with the most explanatory power for the cognitive, affective, and practical competencies of early childhood teachers’ play support competency was the personality factor of teaching creativity. Based on these results, the necessity of various teacher training and education programs to enhance the play support capacity of early childhood teachers was suggested.

참고문헌 (40)

  1. 고민성, "유아교사의 놀이성, 공감능력, 창의적 인성이 교사-유아 상호작용에미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 22(22), pp.883~901 (2022)[DOI]
  2. 곽영숙, "테크놀로지 교과교육학 지식(TPACK-Technology Pedagogical And Content Knowledge)에 대한 유아교사의 인식", 유아교육연구, 36(6), pp.245~276 (2016)[DOI]
  3. "디지털 기반 놀이환경 현장지원자료" (2021)[URL]
  4. "2022년 디지털 인재양성 종합방안 기본계획" (2022)[URL]
  5. 김경희, "예비유아교사의 테크놀로지 내용 교수학적 지식(TPACK)에 대한 요구도 분석", 구성주의유아교육연구, 8(1), pp.71~90 (2021)[DOI]
  6. 김성현, "유아교사의 놀이성, 교수창의성, 놀이지원역량 및 놀이교수창의성 간의 구조적 관계 분석", 한국보육학회지, 23(1), pp.39~52 (2023)[DOI]
  7. 김은애, "유아 교사의 교수 창의성, 교사 창의성이 2019 개정 누리과정 실행에 미치는 영향", 석사, pp.2021
  8. 김은혜, "영유아교사의 놀이성과 교수창의성이 놀이지원역량에 미치는 영향", 석사, pp.2022
  9. 김화록, "유아교사의 놀이지원역량 평가척도 개발 및 타당화", 박사, pp.2021
  10. 김희태, "유아교사의 창의성과 교수 효능감", 유아교육학론집, 13(3), pp.51~67 (2009)
  11. "윤석열 정부의 120대 국정과제" (2022)[URL]
  12. 백영숙, "유치원교사의 교수창의성 및 놀이지원역량과 유아 또래놀이상호작용 간의구조적 관계 분석", 학습자중심교과교육연구, 22(21), pp.671~685 (2022)[DOI]
  13. 백영숙, "유아교사의 창의성 검사 도구 타당화", 유아교육학논집, 12(3), pp.111~128 (2008)
  14. 송주영, "은유분석을 통한 유아교사의 자유선택활동에 대한 인식", 미래유아교육학회지, 26(4), pp.225~255 (2019)[DOI]
  15. 양유진, "유아교사를 위한 테크놀로지 교과교육학지식 평가척도의 개발", 박사, pp.2018
  16. 양유진, "현직유아교사와 예비유아교사의 테크놀로지 교과교육학지식에 관한 연구", 어린이미디어연구, 18(1), pp.95~115 (2019)[DOI]
  17. 윤지영, "보육교사의 놀이 지원 창의성과 교수 창의성이 놀이 중심 보육 과정 실천역량에 미치는 영향", 부모교육연구, 19(4), pp.31~54 (2022)
  18. 이경옥, "SPSS 명령문을 활용한 유아교육연구 분석" (2022), 학지사
  19. 이선우, "유아교사의 인성, 공감능력, 행복감이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향", 어린이미디어연구, 21(3), pp.1~24 (2022)[DOI]
  20. 이혜진, "유아 교사의 인성, 행복감, 공감 능력과 교사 : 유아 상호작용 간의구조 관계 분석", 유아교육 ․ 보육복지연구, 24(1), pp.8~42 (2020)[DOI]
  21. 임진숙, "유아교육기관 원장의 창의적 리더십, 교사의 교수창의성, 놀이교수창의성, 놀이지원역량의 구조적 관계 : 교사의 교수창의성과 놀이교수창의성의 매개효과를중심으로", 박사, pp.2021
  22. 장수임, "유아교사의 인성 및 교수창의성이 놀이중심교육과정 실천역량에 미치는 영향", 유아교육연구, 43(2), pp.129~146 (2023)[DOI]
  23. 정다우리, "어린이집 교사의 행복감, 관심사 및 교사 인성과 교사-유아 상호작용과의 관계", 한국영유아보육학, 0(81), pp.49~70 (2013)
  24. 조혜윤, "보육교사의 놀이신념과 교수창의성이 보육교사의 놀이지원역량에 미치는영향", 석사, pp.2023
  25. 최지은, "초등학교 교사용 창의적 교수 행동 척도 개발", 초등교육연구, 23(2), pp.241~260 (2010)
  26. 팡쉬에영, "유아교사의 놀이신념, 교수창의성, 놀이지원역량, 교사-유아 상호작용의 구조관계", 열린유아교육연구, 27(4), pp.113~136 (2022)[DOI]
  27. 하재옥, "유아교사의 테크놀로지 활용태도 및 능력에 영향을 미치는 관련 변인 분석", 미래유아교육학회지, 14(4), pp.377~401 (2007)
  28. 한세정, "유치원 교사의 교수창의성과 놀이교수창의성이 놀이지원역량에 미치는 영향", 석사, pp.2022
  29. Amabile, T. M., "The Social Psychology of Creativity" (1983), Springer-Verlag
  30. Cropley, A. J., "Creativity in Education and Learning: A Guide For Teachers and Educators" (2004), Kogan Page
  31. Guilford, J. P., "Creativity : Yesterday, today and tomorrow", The Journal of Creative Behavior, 1(1), pp.3~14 (1967)[DOI]
  32. Hennessey, B. A., "Immunizing children against the negative effects of reward", Contemporary educational psychology, 14(3), pp.212~227 (1989)[DOI]
  33. Kaufman, J. C., "Creativity 101" (2009), Springer Publishing Company
  34. Koehler, M., "Handbook of technological pedagogical content knowledge(TPCK)for educators", pp.3~29 (2008), Routledge
  35. Rodgers, D. B., "Supporting Autonomy in Young Children", Research in Review. Young Children, 53(3), pp.75~80 (1998)
  36. Samuelsson, I. P., "Why do children involve teachers in their play and learning?", European Early Childhood Education Research Journal, 17(1), pp.77~94 (2009)[DOI]
  37. Sandberg, A., "Play competence as a window to preschool teachers’ competence", International Journal of Play Therapy, 2(2), pp.184~196 (2012)[DOI]
  38. Torrance, E. P., "Understanding creativity: Where to start?", Psychological inquiry, 4(3), pp.232~234 (1993)
  39. Urban, k. k., "Creactivity-A componential approach", Post conference China meeting of the 11th world conference on gifted and talented children, pp.5~8 (1995)
  40. Urban, K, K., "창의성-요소적 접근 모델", 교육과학연구, 24, pp.5~27 (1996)

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (10건)