행복반 미술활동을 위한 유아교사와 미술교사의 협력교수에 관한 사례연구
A case study on co-teaching practices between preschool teacher and visual art teacher for art activities in 4-year-old class
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초록
본 연구는 유아교사와 미술교사가 협력하여 유아미술교육의 실행방안을 고안하여 실행하고, 협력교수 과정에서 이루어진 유아교사와 미술교사의 성찰을 살펴보는 데에 목적이 있다. 이를 위해 연구자인 유아교사와 미술교사가 만 4세반 18명의 유아들을 대상으로 협력교수를 실행하였고, 수업장면을 촬영한 자료, 유아교사와 미술교사의 면담, 저널, 문서자료 등을 수집하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사와 미술교사는 유아의 일상 속 미적 경험을 포착하고, 이를 미술활동으로 계획하고 실행하였다. 협력교수 전 과정에서 두 교사가 가진 미술에 대한 개념, 내용 지식 차이와 다양성을 서로 융합하여 실행할 수 있었다. 둘째, 협력교수 과정에서 상호작용과 교수방법에 대한 교사의 성찰을 불러일으켰다. 교사는 세심한 관찰을 통해 유아가 초대하는 순간을 포착하여 상호작용을 해야 하고, 기존의 미술교수방법에서 탈피하여 미적체험의 형태로 미술교육이 이루어질 필요가 있다고 사료되었다. 본 연구를 통해 효과적인 미술교수방법을 제시하여 유아미술교육의 질을 향상시키고, 현재 이루어지고 있는 유아미술교육의 한계를 극복할 수 있는 방안을 제시하고자 한다.
Abstract
In this study, a preschool teacher and a visual art teacher cooperated to implement a plan for early childhood art education. The purpose was to examine the implementation of co-teaching and the participants’ reflections in the process. For this aim, the teachers engaged in co-teaching with a group of 18 four-year-old children. Data, including recorded classroom scenes, interviews with preschool and art teachers, journals, and document analysis, were collected and analyzed. The results of the study are as follows. Firstly, preschool and visual art teacher captured aesthetic experiences in the daily lives of young children and planned and executed art activities based on those experiences. Throughout the planning process, the teachers were able to integrate their different concepts and content knowledge about art. Secondly, the co-teaching process prompted reflection on interaction and teaching methods. Teachers recognized the importance of keen observation to capture moments when children invited interaction. There was also a recognition of the necessity to move beyond traditional art teaching methods and to allow the transition towards an art education in the form of aesthetic experiences. This research is meaningful in that it presents effective art teaching methods to enhance the quality of early childhood art education and propose solutions to overcome its current limitations.
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