놀이상황에 기초한 유아 자기조절력 평가척도의 신뢰도 및 타당도 연구
A validation study on the play-based self-regulation assessment scale for early childhood
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연구에서는 자연스러운 놀이상황에서 관찰된 유아의 자기조절력을 평가하는 Boyer(2023)의유아 자기조절력 평가척도(SASEC)를 소개하고 우리나라 유아를 대상으로 신뢰도와 타당도를 평가하였다. 전국의 3-5세반 유아 184명을 대상으로 자료를 수집하고 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 실시한 결과, 놀이상황에 기초한 유아 자기조절력은‘시작 ․ 지속’과 ‘조정 ․ 중지’의 2개 요인 구조를 지닌 것으로 나타났다. 둘째, 문항 평균, 표준편차, 문항전체 상관을 확인한 결과, 각 문항이 적절히 구성되었으며 Cronbach’s α도 .82~.95로 우수하였다. 셋째, 유아 자기조절력 측정척도(양옥승, 2006; 2011)를 사용한 공인타당도 검증 결과, 자기조절력 전체와 계획하기, 점검 및 평가하기 하위요인과 유의한 정적 상관을 보였으며, 특히 ‘시작․ 지속’에서 높은 상관이 나타났다. 넷째, 성별과 연령에 따른 차이를 살펴본 결과, 여아가 남아보다 자기조절력 ‘조정 ․ 중지’가 높았으며, 5세반 유아가 3세반, 4세반 유아보다 자기조절력 전체와‘시작 ․ 지속’이 높았다. 놀이상황에 기초한 유아 자기조절력 평가척도는 유아교육기관의 자연스러운 놀이상황에서 ‘시작 ․ 지속’과 ‘조정 ․ 중지’에 대한 유아의 자기조절력을 평정할 수 있는 타당하고 신뢰로운 도구로 유아교육현장에서 다양하게 활용될 수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
The purpose of this study is to explore and validate the factor structure of Boyer’s (2023) play-based Self-regulation Assessment Scale for Early Childhood (SASEC) for young children in Korea. Data were collected from 184 children aged 3 to 5 years old. As a result of the analysis, first, the play-based self-regulation assessment scale for early childhood is composed of a two-factor structure of ‘start ․ maintain’ and ‘adjust ․ stop’ and showed high reliability with Cronbach’s α ranging from .82 to .95. As a result of exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis, the two-factor structural model was confirmed to be appropriate, and as a result of verified validity using Self-regulation Rating Scale for young children (Yang, 2006; 2011), the overall self-regulation ability and all subfactors showed significant positive correlation. In particular, there was a very high correlation in ‘start ․ maintain’ and ‘adjust ․ stop’ showed a somewhat lower correlation than ‘start ․ maintain’. Second, as a result of examining differences by gender, there was no difference in ‘start ․ maintain’, but girls had higher self-regulation than boys in ‘adjust ․ stop’. In terms of age differences, 5-year-olds were found to be higher than 3-year-olds and 4-year-olds in overall self-regulation and ‘start ․ maintain’. The play-based self-regulation assessment scale can be used in early childhood education as a valid and reliable tool that can evaluate self-regulation for ‘start ․ maintain’ and ‘adjust ․ stop.’
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