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어머니의 정서코칭과 유아의 또래놀이행동 간 관계: 유아 정서조절능력의 매개효과를 중심으로

Relations between maternal emotion coaching and child peer play behaviors: Mediating effect of child emotion regulation ability

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주제분류교육학

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본 연구의 목적은 어머니의 정서코칭과 유아의 또래놀이행동 간의 관계에서 유아 정서조절능력의 매개효과를 검증하는 것이다. 수도권에 소재한 어린이집에 재원 중인 만 3-5세 유아와 그들의어머니를 대상으로 총 279쌍의 자료를 수집하였다. 정서코칭은 어머니가 자기보고식으로, 유아의정서조절능력과 또래놀이행동은 어린이집의 담임교사가 평가하였다. 수집된 자료로 독립표본 t검증과상관분석, Process Macro를 활용한 매개모형검증을 실시하였다. 그 결과, 유아의 정서조절능력과 또래놀이행동의 세 가지 차원에서 성차가 유의하게 나타났다. 정서조절능력과 또래 간 긍정적 상호작용은 여아들이 남아들보다 높은 반면, 놀이방해행동이나 놀이단절행동은 남아들이 여아들보다 높았다. 이러한 성차를 통제한 후, 또래놀이행동의 각 차원별로 정서조절능력의 매개효과를 검증한 결과, 어머니의 정서코칭은 유아의 정서조절능력을 증진시킴으로써 또래 간 긍정적상호작용을 증진시켰다. 나아가 어머니의 정서코칭은 유아의 놀이단절행동에 직접적으로 영향을미칠뿐 아니라 정서조절능력을 통해 간접적으로도 영향을 미쳤다. 이를 바탕으로, 또래맥락에서유아의 놀이행동을 직간접적으로 지원하기 위한 방안에 대해 논의하였다.

Abstract

The aim of the study was to test the mediating effect of emotion regulation ability between maternal emotion coaching and child peer play behaviors. Young children aged 3 to 5 and their mothers were recruited from 11 childcare centers in Seoul and Gyeonggi area. A total of 279 child-mother dyads participated. Maternal coaching was assessed by self-report. Child emotion regulation ability and peer play behaviors including play interaction, disruption, and disconnection were evaluated by the teacher. Data were analyzed with t-tests, Cohen's d, Pearson's correlations, and mediation Model 4 in Process macro for SPSS. The t-tests indicated that girls showed higher emotion regulation ability than boys did. Also, on average, girls showed more frequent play interaction behaviors and less play disruption as well as disconnection behavior compared to boys. Regardless of these gender differences, the mediating effects of emotion regulation ability in the link from maternal emotion coaching to child peer play behaviors were significant. Maternal emotion coaching was indirectly linked to positive child peer play interactions and play disruption as well as disconnection during peer play via child emotion regulation ability. Findings supported the importance of emotion coaching and child emotion regulation ability. Implications were discussed to promote child peer play competence.

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