영유아교사의 직무스트레스, 마음챙김, 성장마인드셋 및 포괄적 행복 간의 구조적 관계분석
The structural relationships among early childhood teachers’ job Stress, mindfulness, growth mindset, and comprehensive happiness
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 영유아교사의 직무스트레스가 포괄적 행복에 영향을 미칠 때, 마음챙김과 성장마인드셋의 순차적 매개효과를 검증하는 데 있다. 이를 위해 전국의 422명 영유아교사를 대상으로 자료를 수집하고, 구조방정식 모형을 적용하여 분석하였다. 연구결과 첫째, 영유아교사의 직무스트레스는 포괄적 행복에 부적으로 유의한 영향을 미쳤다. 둘째, 영유아교사의 직무스트레스가포괄적 행복에 미치는 영향에서 마음챙김이 유의한 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 셋째, 영유아교사의 직무스트레스가 포괄적 행복에 미치는 영향에서 성장마인드셋이 유의한 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 넷째, 영유아교사의 직무스트레스가 포괄적 행복에 미치는 영향에서 마음챙김과 성장마인드셋의 순차적 매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 본 연구는 영유아교사의 행복을 기존의 개인적 행복과 직업적 행복으로 이원화하여 접근했던 단편적 시각에서 벗어나, 직업인으로서의 정체성을 반영한 포괄적 행복을 측정하고자 하였다. 이러한 결과는 향후 영유아교사의심리적 지원 프로그램 개발 시, 마음챙김과 성장마인드셋 함양을 핵심 요소로 구성하는 개입 방안이 효과적일 수 있음을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the sequential mediating effects of mindfulness and growth mindset on the relationship between job stress and comprehensive well-being among early childhood teachers. Data were collected from 422 early childhood teachers across South Korea and analyzed using structural equation modeling. The findings were as follows. First, job stress had a significantly negative effect on comprehensive well-being. Second, mindfulness significantly mediated the relationship between job stress and comprehensive well-being. Third, growth mindset played a significant mediating role in the relationship. Fourth, a significant sequential mediating effect of mindfulness and growth mindset was identified in the pathway from job stress to comprehensive well-being. This study sought to move beyond the fragmented perspective that separates personal and professional well-being, by measuring comprehensive well-being reflecting the identity of teachers as professionals. These findings suggest that psychological intervention programs aimed at promoting the well-being of early childhood teachers may benefit from incorporating mindfulness and growth mindset as core components.