영유아교사의 직무스트레스가 자기자비에 미치는 영향: 마음챙김의 하위요인별 매개효과 검증
The Effect of Job Stress on Self-Compassion Among Early Childhood Teachers: A Parallel Multiple Mediation Analysis of Mindfulness Sub-Factors
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초록
본 연구의 목적은 영유아교사의 직무스트레스, 마음챙김, 자기자비의 구조적 관계를 살펴보고, 마음챙김의 각 하위요인별로 어떠한 속성들이 매개효과를 발휘하는지 동시에 분석하는 병렬다중매개효과를 검증하는 데 있다. 본 연구의 대상은 전국의 영유아교사이며, 총 478부를 최종분석에 활용하였다. 병렬다중매개효과 모형을 검증하기 위하여 SPSS 27.0과 PROCESS의 4번 모델을 이용하여 통계분석 처리하였다. 본 연구결과 첫째, 영유아교사의 직무스트레스는 마음챙김 및 자기자비와 부적으로 유의한 상관관계를 보였다. 둘째, 영유아교사의 직무스트레스와 자기자비와의 관계에서 마음챙김의 각 하위요인별 병렬다중매개효과 분석결과 비판단적 수용, 탈중심화는 유의하지 않았다. 반면 현재자각, 주의집중은 정적으로 유의한 것으로 나타났다. 영유아교사의 직무스트레스와 자기자비 간의 관계에서 마음챙김의 통합적인 속성이 매개역할을 하지만 마음챙김의 하위요인 중에서도 비판단적 수용과 탈중심화의 속성보다는 현재자각, 주의집중과 같은 요인이 중요한 심리적인 기제로 영향을 미친다는 점을 밝혔다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the structural relationships between job stress, mindfulness, and self-compassion among early childhood teachers, and to simultaneously analyze the parallel multiple mediation effects of each sub-factor of mindfulness. The subjects of this study were early childhood teachers nationwide, and a total of 478 responses were used in the final analysis. To test the parallel multiple mediation model, statistical analysis was conducted using SPSS 27.0 and the PROCESS Model 4. The results of this study are as follows. First, job stress among early childhood teachers showed a significant negative correlation with both mindfulness and self- compassion. Second, in the analysis of the parallel multiple mediation effects of the sub-factors of mindfulness in the relationship between job stress and self-compassion, non-judgmental acceptance and decentering were found to be non-significant. In contrast, present-moment awareness and attention focusing showed a significant positive relationship. The study revealed that the integrated properties of mindfulness mediate the relationship between job stress and self-compassion, but that sub-factors such as present-moment awareness and attention focusing are more influential psychological mechanisms than non-judgmental acceptance and decentering.