본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

소셜 네트워크 사이트 참여 동기 분석에 기초한 소셜 네트워크 기반 학습 설계 원리

Design Principles of Social Network-Based Learning based on Analysis of Participation Motivation of Social Network Sites

이유나|강정찬|오영범|이상수
한국교육방법학회 (The Korean Journal Of Educational Methodology Studies)|2011.11|교육방법연구 (The Korean Journal of Educational Methodology Studies)|제23권 제4호|pp. 729-754|DOI 10.17927/tkjems.2011.23.4.729

0

조회

0

다운로드

49

인용

0

참고문헌

키워드

Social mediaSNSs참여 동기Participation MotivationWeb2.0사회적 미디어소셜 네트워크 사이트학습 설계 원리Design principles of learning
주제분류교육학

초록

소셜 네트워크 사이트(SNSs)들은 우리사회의 소통과 인간관계형성, 삶의 형태 등을 바꾸어 놓았다. 본 연구는 사용자들이 SNSs를 왜 사용하고 어떤 동기로 참여하는지에 대한 문헌 검토를 통해 SNSs의 교육적 활용 시에 학습을 위한 설계 원리를 개발하고자 하였다. 기존의 연구들을 살펴본 결과 다음과 같은 여섯 가지 범주들로 종합할 수 있는데, 인맥의 확장과 유지와 같은 사회적 동기, 정서적 지지와 안정감과 같은 정서적 동기, 이타주의와 자존감 향상과 같은 자존적 동기, 오락과 재미와 같은 유희적 동기, 정보의 공유와 창출과 같은 인지적 동기 그리고 기타의 범주로 나눌 수 있다. 이들 요인들을 살펴보면 기존의 참여 동기와는 다른 요인들에 의해 사회적 참여가 이루어지고 있었으며, 이들 요인을 고려한 학습 설계 원리가 필요함을 알 수 있었다. 이에 본 연구는 SNSs의 교육적 활용을 위한 학습 설계 원리로 소통의 확대와 다변화, 교육수요에 대한 롱 테일 접근, 집단 지성화, 정서․인지적 접근의 통합화, 개인 학습 환경화를 제시하고, 이들 학습 설계 원리들을 통합할 거시적인 틀로 네트워크 학습을 제안하였다. 이러한 원리들은 기존의 교육적 접근방법들과는 차별화된 접근으로 통제에서 자율로, 공식에서 비공식적 학습으로, 교실환경중심에서 교실 환경을 넘어선 접근으로, 교사라는 단일 수업자원에서 다양한 수업자원으로, 개인 중심에서 협력 중심으로, 개별화에서 개인화로, 수용중심에서 참여중심으로, 교사 중심의 소통에서 소통의 다변화로, 인지적 접근 중심에서 정서적 접근의 통합으로, 단절에서 네트워크로의 변화를 추구하고 있다.

Abstract

SNSs(Social Network Site service) have been changing human communication, relationships and the lifestyle of societies. This study sought to develop design principles for the educational use of SNSs through use of studies which previously investigated the reasons people use SNSs and the motivation for users’ participation. The results of many previous studies showed that the reasons for participation in SNS sites include the following factors: information search, entertainment, communication, social connection, information sharing, self-esteem, social or emotional support, self expression, pursuing identity, and the construction of relationships. Based on these factors, this study suggested creating a networked learning as a learning model. This study also proposed several learning principles for networked learning, such as expansion and diversification of communication, long-tail approach for educational demand, collective intelligence, integration of emotion and cognition, and personal learning environments. These principles were distinguished from other former more traditional educational approaches. This new research pursued and valued autonomy over controlled classroom environments, and valued informal education over formal education. The networked learning model also moved from classroom-centered activities to activities beyond the classroom and distanced itself from singular instructional materials to plural instructional materials, from individual activities to collaborative learning activities, from acceptance to participation, from teacher-centered communication to a diversification of communication. Moreover, the networked learning model allows the down play of exclusively cognition-centered approaches and allows the student to integrate emotion and cognition, and move from learning in a disconnected way to learning through networks between people. If these environmental changes are given to students in their learning situation through SNSs, students can become more enthusiastic and active learners. Changes in the learning environment also allow students to integrate their knowledge into social situations, making the lesson more effective.

참고문헌 (70)

  1. 강인애, "위키(Wiki)활용 수업의 교육적 함의: 초등학교 수업사례", 경희대학교 교육문제연구소 논문집, 25(2), pp.23~44 (2009)
  2. 권상희, "블로그(Blog) 양식: 커뮤니케이터, 구성형태, 내용, 연결성에 따른 장르유형분석 연구", 사이버커뮤니케이션학보, 15(1), pp.93~134 (2005), 사이버커뮤니케이션학회
  3. 권오병, "블로그 사용에 영향을 미치는 요인: 확장된 기술수용모델과 인지된 격려를 이용한 실증연구", 한국전자거래학회지, 12(4), pp.165~184 (2007), 한국전자거래학회
  4. 김길모, "위키의 교육적 활용 활성화 방안", 컴퓨터교육학회 논문지, 13(2), pp.25~34 (2010), 한국컴퓨터교육학회
  5. 김연순, "위키(Wiki)활용이 협력학습과정과 협력학습결과에 미치는 영향", 교육과학연구, 41(3), pp.93~118 (2010), 교육과학연구소
  6. 김지수, "미디어 블로그의 확산과 이슈", 정보통신정책, 6(2), pp.130~151 (2010)
  7. 김지연, "블로그와 트위터 이용자들의 소셜 미디어 출판에 대한 연구: 피에르 레비의 집단 지성을 중심으로", 석사, pp.2011
  8. 김태현, "실시간 소셜웹 주도권 경쟁: 페이스북 vs 트위터 vs 구글버즈" (2010), Digieco
  9. 김혜원, "과제의 구조화 정도에 따른 위키 활용 학습의 효과 탐색에 관한 연구", 교육공학연구, 24(3), pp.1~21 (2008), 한국교육공학회
  10. 박광순, "인터넷의 웹블로그(Web-blog) 이용동기와 만족도에 관한 연구: 대학생 집단을 중심으로", 한국언론학보, 48(5), pp.270~294 (2004), 한국언론학회
  11. 박준철, "블로그 이용자의 개인가치가 블로그 참여행위에 미치는 영향", 인터넷전자상거래연구, 7(3), pp.77~96 (2007), 한국인터넷전자상거래학회
  12. 오승석, "트위터와 페이스북의 이용동기와 충족에 관한 연구", 석사, pp.2010
  13. 원지영, "위키를 활용한 온라인 협동학습 전략이 대학생들의 학습과제 수행 결과 및 태도에 미치는 효과", 학습자중심교과교육연구, 9(2), pp.167~184 (2009), 학습자중심교과교육학회
  14. 이웅규, "정보기술 사용에서의 놀이성, 유용성 그리고 사회적 영향: 미니홈피 사용을 중심으로", Asia Pacific Journal of Information Systems, 15(3), pp.91~110 (2005), 한국경영정보학회
  15. 홍삼열, "트위터와 페이스북 사용자 접속요인 비교분석", 한국인터넷정보학회 추계학술발표대회 논문집, 11(2) (2010)
  16. 홍석인, "블로그 사용의도에 영향을 미치는 사회 동기적 요인", 한국콘텐츠학회 논문지, 10(1), pp.122~137 (2010), 한국콘텐츠학회
  17. 황유선, "트위터에서의 의견 지도력과 트위터 이용패턴: 이용동기, 트윗 이용패턴, 그리고 유형별 사례분석", 한국방송학보, 24(6), pp.365~404 (2010), 한국방송학회
  18. "Imagined Communities: Awareness, Information sharing, and privacy on the Facebook" (2006)[URL]
  19. "Weblogs as a mean of marketing Communication" (2004)[URL]
  20. "Designing an integrated web-based personal learning environment based on the crucial success factors of social networks" (2009)[URL]
  21. Baym, N. Y., "Personal connections in the digital age" (2010), Polity Press
  22. Bergman, S. M., "Millennials, narcissism, and social networking: What narcissists do on social networking sites and why", Personality and Individual Differences, 50, pp.706~711 (2011)
  23. Blood, R., "Introduction, In We've Got Blog: How weblogs are Changing Our Culture" (2002), Cambridge MAL Perseus Publish in
  24. Boyd, D. M., "Social network sites: Definition, history, and scholarship", Journal of Computer- Mediated Communication, 13, pp.210~230 (2007)
  25. Burleson, B. R., "Supportive communication, in Handbook of interpersonal communication (3rd ed.)", pp.374~424 (2002), Sage
  26. Covington, M., "I knew I could before the exam: A test of the anxiety-blockage hypothesis", Journal of Educational Psychology, 79, pp.393~400 (1987)
  27. Cutrona, C. E., "Type of social support and specific stress: Toward a theory of optimal matching, In Social support: An interactional view", pp.319~366 (1990), Wiley
  28. Déilets, A., "Wiki as a tool for web-based collaborative story telling in primary school: A case study", Paper presented at the EdMedia 2005, World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications (2005)
  29. Dunlap, J. C., "Tweeting the night away: Using Twitter to enhance social presence", Journal of Information Systems Education, 20(2), pp.256~271 (2009)
  30. Graham, A., "Personal Learning Environments: the future of eLearning", eLearning Papers, 2(1) (2007)
  31. "Using wikis in schools: a case study" (2006)[URL]
  32. Grosseck, G., "Can we use twitter for educational activities", Paper presented at the 4th International Scientific Conference eLSE “eLearning and Software for Education”, Bucharest (2008)
  33. Harasim, L., "Learning Network: a filed guide to teaching and learning" (1995), MIT Press
  34. Hogan, K., "Scaffolding Student Learning: Instructional Approaches and Issues" (1997), Brookline Books
  35. Java, A., "Why we Twitter: Understanding microblogging usage and communities", Proceedings of the Joint 9th WEBKDD and 1st SNA-KDD Workshop 2007 (2007)
  36. "Electronic word-of- mouth contribution continuance in online opinion platform: the role of multiple commitments" (2010)[URL]
  37. Kim, Y., "Cultural difference in motivations for using social network sites: a comparative study of American and Korean college students", Computers in Human Behavior, 27, pp.365~372 (2010)
  38. Kollock, P., "The economies of online cooperation: Gifts and public goods in cyberspace, In Communities in cyberspace", pp.220~242 (1999), Routeldge
  39. "Why participate in an online social network: an empirical analysis" (2010)[URL]
  40. Leadbeater, C., "집단 지성이란 무엇인가" (2009), 21세기북스
  41. MacBride, R., "Capitalizing on emerging technologies: A case study of classroom Blogging", Sch Sci Math, 108(5) (2008)
  42. Maslow, A. H., "A theory of human motivation", Psychological Review, 50, pp.370~396 (1943)
  43. "Handbook of Collective Intelligence" (2009)[URL]
  44. Nardi, B. A., "Why we blog", Commun. ACM, 47(12), pp.41~46 (2004)
  45. "What Is Web 2.0: Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software" (2005)[URL]
  46. "Twitter for academia" (2008)[URL]
  47. Pearson, A. F., "Real problems, virtual solutions: Engaging students online", Teaching sociology, 38(3), pp.207~214 (2010)
  48. Pempek, T. A., "College students’ social networking experiences on Facebook", Journal of Applied Developmental Psychology, 30, pp.227~238 (2009)
  49. "Online Motivational Factors: Incentives for Participation and Contribution in Wikipedia" (2008)[URL]
  50. Roblyer, M. D., "Findings on Facebook in higher education: A comparison of college faculty and student uses and perceptions of social networking sites", Internet and Higher Education, 13, pp.134~140 (2010)
  51. Sabetzadeh, F., "Social motives polarity and its impact on knowledge sharing", VINE, 41(1), pp.76~88 (2011)
  52. Scardamalia, M., "Computer support for Knowledge-Building Communities", The Journal of the Learning Sciences, 3(3), pp.265~283 (1994)
  53. Shuen, A., "Web 2.0: A strategy guide" (2008), O’Reilly Media
  54. "Connectivism: A learning theory for the digital age" (2004)[URL]
  55. "Personal Learning Environments: The Natural Way of Learning" (2011)[URL]
  56. Solomon, G., "Web 2.0: New tools, new schools" (2007), International Society for Technology in Education
  57. Steinfield, C., "Social capital, self-esteem, and use of online social network sites: A longitudinal analysis", Journal of Applied Developmental Psychology, 29, pp.434~445 (2008)
  58. Stone, C. A., "The metaphor of scaffolding: Its utility for the field of learning disabilities", Journal of Learning Disabilities, 3(1), pp.344~364 (1998)
  59. Subrahmanyam, K., "Online and offline social networks: Use of social networking sites by emerging adults", Journal of Applied Developmental Psychology, 29, pp.420~433 (2008)
  60. Tapscott, D., "Grown Up Digital: How the Net Generation is Changing Your World" (2009), McGraw Hill
  61. "PLEs from virtual ethnography of Web 2.0" (2010)[URL]
  62. van Harmelen, M., "Personal Learning Environments", Proceedings of the 6th International Conference on Advanced Learning Technologies, ICALT'06, IEEE (2006)
  63. Vygotsky, L., "Vygotsky and Education : Instructional implications and applications of sociohistorical psychology" (1978), Cambridge University Press
  64. "networked learning" (2011)[URL]
  65. "personalized learning" (2011)[URL]
  66. Wilson, S., "Personal Learning Environments: Challenging the dominant design of educational systems", Journal of e-Learning, 3(2), pp.27~38 (2007)
  67. Wolf, L. F., "Measure-specific assessment of motivation and anxiety", Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association (1997)
  68. Wood. D., "The role of tutoring in problem solving", Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17, pp.89~100 (1976)
  69. Zhao, D., "How and why people Twitter: The role that micro-blogging plays in informal communication at work", Proceedings of GROUP 2009 (2009), ACM
  70. Zhou, T., "Understanding Online Community User Participation: A Social Influence Perspective", Internet Research, 21(1), pp.67~81 (2011)

관련 논문AI추천

SNS 기반 비형식학습의 특징에 관한 사례연구: 참여자의 상호작용 분석을 중심으로김은영, 김현진한국교육공학회 · 교육공학연구2013 · 제29권 제2호대학 오프라인 강좌에서 소셜네트워크서비스 활용 학습의 사회적 성과에 대한 자기주도학습준비도와 학습자 동기의 관계김소영한국교육방법학회 · 교육방법연구2018 · 제30권 제1호소셜러닝의 교육적 활용방법연구민병현한국사진학회 · AURA2018 · 제41호근거이론을 활용한 SNS에서 발생하는 학습경험 탐구조규락한국교육공학회 · 교육공학연구2022 · 제38권 제1호교수학습센터의 인적 네트워크 실태 분석에 기초한교수·학습지원 네트워크 운영 활성화 방안 연구강신천, 김수동한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2004 · 제10권 제3호소셜미디어 활용 학습에서 사회적 자본형성, 학습만족도, 참여도 간의 정준상관관계김소영한국교육공학회 · 교육공학연구2018 · 제34권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (7건)

협동학습에서 소셜네트워크서비스(SNS)를 활용한 성찰활동이 학습몰입, 학업적 자기효능감, 학업성취에 미치는 효과김정현, 김은영, 최예솔pp. 665-686대학생을 위한 자기 성장 및 대인관계 유능성 향상 집단 상담의 효과 분석정은이pp. 687-712대학 모바일 학습에서 영어 말하기 교육의 효과장선영, 김혜진pp. 713-727비구조적 과제 수행 증진 지원 동료 피드백 유형 분석 및 활용 전략 개발김민정pp. 755-779탄력성 집단의 선택-최적화-보상 전략 유형 탐색이지희, 이지혜, 박성륜, 이채연, 엄정호, 이상민pp. 781-797
원문 보기