대학생 핵심역량 진단 요인 타당화 연구: A대학교의 인재 특성 및 학생 핵심역량을 중심으로
A study of Analysis the Validity of University Student’s Core Competency Scales Focusing on the Case of the A-university
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초록
본 연구의 목적은 A대학교의 인재 특성 및 학생 핵심역량을 중심으로 대학생 핵심역량 진단 요인의 타당화 연구를 수행하는 것이다. 연구를 위해 A대학교의 인재 특성과 학생 핵심역량의 정의를 바탕으로 도전적 개척정신 관련 진단 요인 36개, 윤리적 봉사 정신 관련 진단 요인 41개, 국제적 문화 감각 관련 진단 요인 34개, 창의적 전문성 관련 진단 요인 20개 총 131개의 진단 요인이 문헌 고찰을 통해 추출됐다. 이 중에서 A대학교의 8가지 학생 핵심역량(도전정신, 자기주도, 감성역량, 윤리적 가치관, 외국어구사능력, 문화적 포용력, 종합적 전문지식, 문제해결능력) 관련 진단 요인 64개가 선별됐다. 선별된 64개의 진단 요인에 대한 내용타당도 검증을 위해 역량 관련 연구 및 교육 경험이 3년에서 20년 정도된 전문가 10인과 A대학교 1학년 학생 8명에게 역량별 진단 요인의 구성과 어색하거나 이해가 되지 않는 내용을 검토받았다. 이를 통해 요인은 추가, 수정, 삭제됐고 최종적으로 81개의 진단 요인이 설문 조사에 이용됐다. 설문 조사 대상은 계절 학기를 등록한 재학생이었고 설문 조사 양식은 교수학습지원시스템 설문 기능을 이용해 제작됐으며 온라인에서 조사가 이뤄졌다. 응답 자료 288건 중에 모든 문항에 성실하게 응답한 228건의 응답 자료가 진단 요인 타당성 검증에 사용됐다. 그 결과, 역량별 진단 요인 구조는 탐색적 요인분석을 통해 적절한 것으로 확인됐다. 진단 요인의 구성(개념)타당성은 추상적인 개념이나 속성을 측정 도구가 얼마나 적절하게 측정할 수 있는가를 검증하는 평균분산추출법과 개념신뢰도 분석법을 이용한 집중타당도, 평균분산추출 값과 상관계수의 값 비교법을 이용한 판별타당도 분석을 통해 검증됐다. 역량별 진단 요인의 신뢰도는 크론바흐 알파 검정으로 확인됐다. 이로써 A대학교 학생 핵심역량별 진단 요인, 즉 도전적 개척정신(도전정신 9개, 자기주도 9개), 윤리적 봉사정신(감성역량 9개, 윤리적 가치관 9개), 국제적 문화 감각(외국어구사능력 9개, 문화적 포용력 9개), 창의적 전문성(종합적 전문지식 9개, 문제해결능력 9개), 총 72개 진단 요인의 타당성이 확인됐다. 이 연구의 결과는 A대학교 학생의 역량을 파악하는 진단 요인으로 이용될 수 있으며, 대학생 역량진단 도구를 개발하고자 하는 타 대학 및 주요 기관의 역량 모델 구현과 교과 및 비교과 교육과정 개발과 개인의 역량 개선 등의 기초 정보로 제공될 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the validity of the core competency scale for university students focusing on the case of University A. For the study, The 131 scales were extracted from the preceding studies based on the characteristics of talent at University A and the definition of the concept of student core competencies. The 131 scales included 36 Challenge-Self-Directed Scales, 41 Ethics-Service Scales, 34 Foreign Languages-Multicultural Scales, and 20 Comprehensive Thinking Skills-Problem Solving Scales. Of these, 64 scales were selected. Then, the content validity was reviewed by 10 domestic education experts with 3 to 20 years of experience in competency-related research and education, and 8 first-year students of the A University focus group. Through this process, scales were added, modified, and deleted. And as a result, 81 scales were used in the survey. Then, for data analysis, 228 cases were used that answered all the questions sincerely. The validity of the scale structure for each competency was verified by exploratory factor analysis. The conceptual validity of the scale was verified by analysis of concentration validity and discriminant validity. The reliability of these scales was confirmed by the Cronbach alpha test. As a result, the validity of 72 scales of A University student core competencies was confirmed. The results of this study can be used as a measure to understand the competencies of A university students. In addition, it can help in the implementation of competency models of other universities and major institutions that want to develop university students competency scales. In addition, it can be provided as basic information such as subject and comparison, curriculum development, and individual competency improvement.
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