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논문KCI 등재

예비교사의 가상현실(VR) 활용 교육 인식에 관한 연구

A Study on Preservice Teachers' Perception of Virtual Reality (VR) Utilization of Education

고유정|신원석
한국교육방법학회 (The Korean Journal Of Educational Methodology Studies)|2024.11|교육방법연구 (The Korean Journal of Educational Methodology Studies)|제36권 제4호|pp. 509-528|DOI 10.17927/tkjems.2024.36.4.509

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사용의도intention to use예비교사virtual reality가상현실(VR)Preservice teachers
주제분류교육학

초록

본 연구에서는 예비교사들의 VR 사용의도에 영향을 미치는 요인을 알아보고, 예비교사들이 향후 자신의 수업에서 VR을 어떻게 활용하고 싶어하는지 또는 VR 활용을 기피한다면 그 이유가 무엇인지 알아보고자 하였다. 이를 위해 VR 사용의도에 미치는 영향요인으로 성별, 전공, VR 사전경험, 실재감, VR 경험만족도를 설정하여 설문을 구성하였으며, 향후 수업에서의 VR 활용방안과 VR 활용 기피의 이유에 대해서는 개방형 설문을 통해 자료를 수합하였다. 실험에 참가한 예비교사들은 HMD를 착용하여 VR을 체험하고 난 뒤 설문에 응답하였고, 77명의 데이터가 분석에 활용되었다. 양적 데이터 분석결과, 성별, 전공, VR 사전경험은 영향을 미치지 않는 것으로 나타난 반면, 실재감과 VR 경험만족도는 VR 사용의도에 영향을 미치는 것으로 드러났다. 높은 실재감을 경험할수록, VR 경험만족도가 높을수록 향후 수업에서의 VR 사용의도가 높음을 확인하였다. 개방형 문항에 대한 답변 분석결과, 예비교사들은 향후 본인의 수업에서 VR을 교과 및 교과외 활동과 일반적인 VR 체험의 형태로 활용하고자 하는 것으로 나타났다. 또한, 수업에서 VR 활용을 기피하는 이유로는 수업 구성의 어려움 및 콘텐츠 부족에 대한 우려, 안전과 건강상의 우려, 시설 및 비용에 대한 우려로 구분할 수 있었다. 분석결과를 바탕으로 VR의 교육적 활용에 대한 논의를 진행하였다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the factors influencing preservice teachers' intentions to use virtual reality (VR) and to explore how they wish to incorporate VR in their teaching activities, as well as to identify the reasons for any reluctance to use VR. To this end, the survey was designed to include variables such as gender, major, prior experience with VR, experienced realism, and satisfaction with VR experience as factors influencing the intention to use VR. In addition, data were collected through open-ended questions regarding the possible ways for VR utilization and the reasons for avoidance in their teaching activities. 77 preservice teachers responded to the survey after experiencing VR through head-mounted display (HMD), and the data were analyzed. The results from quantitative data revealed that gender, major, and prior experience with VR did not significantly influence the intention to use VR. However, experienced realism and satisfaction with VR experience were found to be significant predictors of the intention to use VR: the greater the sense of realism experienced and the higher the satisfaction with the VR experience, the stronger the intention to use VR in future classes. The analysis of open-ended questions indicated that preservice teachers were inclined to use VR in both curricular and extracurricular activities, and in the form of general VR experiences. Reasons for avoiding the use of VR in the classroom were categorized into three concerns related to 1) lesson design and appropriate content, 2) safety and health, and 3) infrastructure and cost considerations. Based on these findings, the study discusses the educational implications of VR use.

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