고등학교 음악교사들의 작곡수업에 대한 인식 연구: 서울･경기 지역 경력교사를 중심으로
High School Music Teachers’ Perception of Composition Activities in Music Classrooms: A Study Based on In-Depth Interviews with Experienced Teachers Working in Seoul and Gyeonggi Province
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초록
본 논문의 목적은 고등학교 음악교사들의 작곡수업에 대한 인식 연구를 통해 학교 현장에서 이루어지는 작곡수업의 실제를 살펴보고 음악 교과 창작수업의 방향성을 제시하는 데 있다. 이를 위해 서울･경기 지역의 고등학교 음악교사 7인을 연구 참여자로 선정하고 질문지를 제작하여 연구 참여자들에게 개별 심층 면담을 실시하였다. 면담을 통해 수집된 자료를 분석한 결과, 교육활동으로서의 작곡수업에 대한 교사들의 인식, 교과서 내 작곡활동에 대한 교사들의 인식, 교사들이 인식하는 작곡수업의 어려움, 교사들이 인식하는 효율적인 작곡수업 전략의 네 가지 주제에 따른 연구 결과를 도출해낼 수 있었다. 첫째, 음악교사들은 작곡수업이 학생들에게 교육적으로 유의미한 가치를 제공해주는 중요한 수업이라고 인식하고 있었다. 둘째, 음악교사들은 교과서 내 작곡활동의 제시 방법과 내용적 측면에 있어서 문제점이 있음을 지적하였다. 셋째, 음악교사들은 작곡수업을 실행하는 데 있어 학생들이 음악 선행지식을 갖추고 있지 않은 것을 가장 큰 어려움으로 느낀다고 하였다. 넷째, 음악교사들은 선행연구를 통해 확인된 작곡수업의 전략들을 현장에서 적극적으로 활용하고 있는 것으로 나타났다.
Abstract
This study examines high school music teachers’ perception of composition activities in music classrooms through a detailed analysis of one-on-one in-depth interviews with seven experienced high school music teachers working in Seoul and Gyeonggi Province. The data collected from the interviews are grouped into four categories: the interviewee’s perception of the educational effectiveness of composition activities in music classrooms; the interviewee’s perception of how composition activities are presented in current music textbooks; the difficulties in teaching composition in music classrooms; and what the interviewees perceive as effective strategies for teaching music composition. First, the interviewees recognized the importance of including composition activities in the music curriculum. Second, the teachers admitted that current music textbooks have certain problems regarding the way the composition activities are presented. Third, the main difficulty of teaching composition in school lies in the fact that most students do not have enough musical knowledge or skill to write music. Fourth, the interviewees were very open to using the teaching strategies suggested in existing studies.
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