코로나 시기 한국 중등 교사의 음악수업 경험과 음악 테크놀로지 교수내용지식(TPACK)에 대한 인식
Secondary School Teachers’ Music Class Experience and Perceptions of Music TPACK during the COVID-19 Pandemic in Korea
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본 연구는 COVID-19 팬데믹 기간인 2020년도 1학기-2021년도 1학기 동안 한국의 중등학교 에서 이루어진 온라인 원격 음악 교육의 실태와 중등 음악 교사들의 테크놀로지 교수내용지 식(TPACK)에 대한 인식을 분석하기 위하여 시행되었다. 응답한 272명의 중등 교사 중에 원격 음악수업을 하였다고 응답한 264명의 교사를 대상으로 구체적인 분석이 이루어졌다. 분석결 과, 다수의 중등 음악 교사들이 팬데믹 기간 동안 온라인 원격 음악수업의 준비에 어려움을 느꼈으며, 성별이나 경력, 그리고 세부 전공에 따른 어려움의 인식 정도에는 큰 차이가 없었 다. 그러나 온라인으로 제공한 학습의 영역에 대한 응답에서는 온라인 학습의 특성상 가장 실시가 용이한 감상 활동을 제외하고는 자신들의 세부전공에 해당하는 학습영역을 위주로 수 업이 이루어지는 양상을 보였다. 또한, 중등음악교사들이 테크놀로지 교수내용지식(TPACK)에 대해 상당히 높은 수준의 자신감을 보이고 있었다. 그럼에도 불구하고, 온라인 원격 음악 수 업 준비에 대한 어려움의 정도와 테크놀로지 교수내용지식(TPACK)의 여러 하위 요인들간에 상관관계가 그리 높지 않은 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 포스트 팬데믹 시기 중등학 교 현장의 음악 교육이 온라인과 오프라인을 통합하는 형태의 블렌디드 학습에 보다 체계적 으로 대응하여야 할 필요성과 함께, 현장교사의 재교육과 예비 음악 교사의 교육에 있어서도 자신의 세부 전공 이외의 학습 영역에 대한 교수 역량을 증진시키고, 전통적인 테크놀로지 뿐 아니라 디지털 뉴미디어를 음악수업에 효과적으로 활용할 수 있도록 하는 테크놀로지 교 수내용지식(TPACK) 역량교육이 강화되어야 함을 시사한다.
Abstract
This study was conducted to investigate and analyze the status of online distance music education in Korea during the first semester of 2020-2021, the COVID-19 pandemic, and the perception of secondary music teachers on technological pedagogical content knowledge(TPACK). Among 272 secondary school teachers, a detailed analysis was conducted on 264 teachers who responded that they had implemented remote music classes. As a result of the analysis, many secondary music teachers had difficulties in preparing for online remote music classes during the pandemic, and the degree of difficulty did not differ significantly in gender, career, and perception of difficulties according to detailed majors. However, in response to the areas of learning provided online, classes were conducted focusing on the areas of learning corresponding to their detailed majors, except for the easiest appreciation activities to implement due to the nature of online learning. In addition, in this study, secondary music teachers showed a fairly high level of confidence in technological pedagogical content knowledge(TPACK). Nevertheless, it was found that the correlation between the degree of difficulty in preparing for online remote music classes and several sub-factors of TPACK was not very high. The results of this study show that music education in secondary schools during the post-pandemic period needs to respond more systematically to blended learning and TPACK competency education should be strengthened so that not only traditional technology but also digital new media can be effectively used in music classes.
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