예비음악교사의 다문화 역량 강화를 위한 교재분석 및 시사점 도출: ‘음악교육론’을 중심으로
Analyzing Textbooks to Enhance Multicultural Competence in Pre-Service Music Teachers: Focused on ‘Introduction to Music Education’
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초록
본 연구는 예비음악교사를 양성하는 사범대학에서 음악교육의 개론적 성격을 띠고 있는 ‘음악교육론’수업에서 사용되는 『음악교육의 기초』와 『음악교육학 개론』을 중심으로 교재를 비교ㆍ분석하여 다문화 음악교육 활성화를 위한 개선 방향을 제시하는 데 목적을 둔다. 이를 위해 선행연구 및 ‘형식적인 측면’과 ‘내용적인 측면’을 바탕으로 두 교재 비교ㆍ분석을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 사회학적 측면에서 다문화 음악교육에 대한 내용 상세화가 필요하였다. 특히 다문화 이론을 바탕으로 다문화 음악교육의 개념 및 정의, 다문화 교육에서의 음악교육의 역할에 대한 내용 강화가 제기되었다. 둘째, 다문화 음악교육에 대한 실제적이고 실천적인 교수ㆍ방법 안내의 필요성이 제기되었다. 셋째, 체화된 다문화 음악교육에 대한 태도 확립을 위한 프로그램 제공의 필요성이 도출되었다. 본 연구는 다문화 교육의 중요성이 점차 확대되고 있는 현 시점에서, 다문화 음악교육에 대한 인식 제고와 활성화를 위한 기초 자료로서 기여할 수 있기를 기대한다.
Abstract
This study was to propose strategic framework for advancing multicultural music education through an analysis of main textbooks used in ‘Introduction to Music Education’, a core course offered at teacher education colleges for pre-service music teachers. Specifically, the research conducted a comparative analysis of Foundations of Music Education and Introduction to Music Education to identify potential areas for improvement in promoting multicultural perspectives. Employing a literature review methodology, the study investigates both the “structural” and “content-based” elements of these texts. The findings indicated several areas for development: first, an expanded sociological perspective was essential, including comprehensive theories and definitions alongside an exploration of music education’s role within a multicultural society. Second, there was a need for more practical content, specifically guidance on instructional methods tailored to multicultural contexts. Third, the study highlighted the importance of implementing programs that cultivate an embodied and attitudinal commitment to multicultural music education. At a time when the importance of multicultural education is increasingly recognized, this study is expected to play a significant role as a foundational resource in enhancing awareness and promoting the practice of multicultural music education.
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