예술기반 교수･학습 방법의 개발을 위한 음악 기초연구
Research on Music for Development of Arts-Based Teaching and Learning Methods
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초록
창의성이 국가 경쟁력의 주요 동력으로 인식되면서 전 세계적으로 학교 교육은 창의성 교육에 집중하고 있다. 뇌과학자들은 특히 예술교육을 통한 창의성에 주목하였으며 이 분야의 연구결과에 기초하여 예술을 활용하여 학습을 지원하는 교육적 방법이 강조되고 있다. 본 연구의 목적은 뇌과학이 지원하는 예술기반 교수･학습 방법의 원리와 방향을 이해하고 구체적인 예술기반 교수･학습 방법의 개발을 위해 음악 기초연구를 제공하는 데 있다. 이를 위해 본 연구는 먼저 교수･학습 방법의 변화를 살펴보고, 뇌과학의 이해와 함께 뇌기반 학습 및 예술기반 교수･학습의 주요 원리에 따라 음악을 활용하는 교수･학습의 방향과 교과별 수업의 예시를 제시하였다. 수업의 예시는 2022 개정 공통 교육과정과 연계하여 교과별로 두 개 영역을 선정한 후, ① 미적 경험, ② 민감성, ③ 상상력, ④ 표현력, ⑤ 패턴 인식의 구성 요소 중에서 교과별로 적용 가능한 요소를 수업 내용과 연계하여 기술하였다. 현실적으로 예술기반 교수･학습의 수업 환경이 아직은 어려워 보이지만 수업은 과학적이고 이론적인 기반으로만 뒷받침되는 것이 아니라 예술적이고 정서적으로도 뒷받침되어야 한다. 21세기 학교 교육에서 감성과 창의성 계발이 중요하다면 예술기반 교육 방법을 강조하는 교육정책이 지원되어야 할 것이다.
Abstract
As creativity becomes increasingly recognized as a key driver of national competitiveness, school systems around the world are placing greater emphasis on creativity education. Neuroscientists have paid particular attention to the role of arts education in fostering creativity, and, according to findings in this field, educational approaches that support learning through the arts have gained prominence. The purpose of this study is twofold: 1) to understand the concepts and principles of arts-based teaching and learning methods supported by neuroscience and 2) to provide foundational research in music to guide the development of specific instructional strategies grounded in the arts. To this end, the study first explores recent shifts in teaching and learning theories and, in conjunction with insights from neuroscience, presents a direction for music-integrated instruction grounded in the core principles of brain-based and arts-based learning. It also includes subject-specific lesson examples. These examples are aligned with the 2022 Revised Common Curriculum. For each subject, two thematic areas were selected, and applicable components were identified from the following elements: ① aesthetic experience, ② sensitivity, ③ imagination, ④ expressiveness, and ⑤ pattern recognition. These components were then connected to relevant lesson content. Although implementing arts-based instructional environments may still pose practical challenges, teaching should be supported not only by scientific and theoretical frameworks but also by artistic and emotional foundations. If nurturing emotional sensitivity and creativity is a priority in 21st-century education, educational policy should actively pursue the development and adoption of arts-based teaching methods.