대학 교육과정의 통합적 관리를 위한 인증평가 지표 개발
Development of Certification Evaluation Index for Integrated Management of University Curriculum
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초록
이 연구는 대학의 전공, 교양, 비교과 교육을 통합한 교육과정 인증평가 지표를 개발하는 데 목적이 있다. 연구 목적을 달성하기 위해 교육과정 인증 관련 선행연구와 국내 대학 사례를 분석한 후 전문가 대상 델파이 조사를 수행하여 CIPP 평가모형 기반의 교육과정 인증평가 지표 최종안을 도출하였다. 연구 결과, 대학 교육과정 인증평가 지표 범주를 공통지표(전공, 교양, 비교과)와 공통지표에 포함되지 않는 전공, 교양, 비교과 특성을 반영한 지표를 반영하여 4개 평가영역, 5개 평가항목, 26개 평가문항을 개발하였다. 이 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 교육과정의 성과를 제고하기 위한 전공, 교양, 비교과를 통합한 교육과정 운영의 가능성을 제시하였다. 이 연구는 교육과정의 어느 한 부분이 아니라 총체적 관점에서 전공-교양-비교과 교육과정을 하나의 유기적인 연계 교육과정으로 재설계할 수 있는 교육과정 인증평가 지표를 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 둘째, 그동안 전공, 교양, 비교과 교육과정으로 각각 나누어 수행해온 대학의 인증평가 관행을 탈피하여 국내 대학 최초로 하나의 교육과정 인증평가 체계를 고안했다는 점이다. 대학의 인재상과 교육목표에 근거한 총체적 전공-교양-비교과 교육과정 인증평가 지표는 통합적 교육과정 질 관리에 유용하게 활용할 수 있을 것이라 기대한다. 셋째, 통합적인 평가지표 이외의 전공, 교양, 비교과 개별 교육과정 영역이 갖고 있는 본래적 성격을 평가하기 위한 평가문항을 추가함으로써 교육과정 간 상보적 운영 체계를 갖출 수 있도록 하였다.
Abstract
The purpose of this study is to develop a certification evaluation index for a curriculum that integrates major education, general education, and extracurricular activities. The research conducted a thorough analysis of previous studies related to curriculum accreditation and examined cases in domestic universities. Additionally, a Delphi survey of experts was conducted to derive the final draft of the curriculum certification evaluation index based on the CIPP evaluation model. The evaluation indicators consist of four areas, five items, and 26 indicators. The study results suggest the possibility of managing a curriculum that integrates major, general education, and extracurricular activities to enhance curriculum performance. This study is significant as it presents curriculum certification evaluation indicators that facilitate the redesign of the major-general education-extracurricular curriculum into a comprehensive integrated curriculum, rather than treating them as separate components. Moreover, this study proposes, for the first time in domestic universities, an integrated curriculum certification evaluation system that surpasses the traditional separate certification evaluations conducted for major, general education, and extracurricular activities. These university curriculum certification evaluation indicators are expected to be valuable for integrated curriculum quality management. Lastly, this study also developed items to evaluate the specific domains of the major, general education, and extracurricular activities.
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