역량기반 전공교육과정 질 관리를 위한 성과인증 평가지표 개발: H대학 사례
Development in Evaluation Index of Performance Certification for the Quality Management in Competency-based Major Curriculum
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 고등교육기관의 역량기반 교육과정 개발･운영 성과를 확인하고, H대학 교육과정의 질 관리 혁신을 시도하기 위해 전공교육과정 인증제의 최종 단계인 ‘성과인증’의 평가지표를 개발하는 데 그 목적이 있다. 우선, H대학의 전공교육과정 성과인증 평가지표 개발의 방향과 근거를 설정하기 위해 문헌 및 타 대학의 사례를 분석하였으며, 이를 바탕으로 1차 평가지표(안)을 개발하였다. 도출된 1차 평가지표(안)에 대해 내외부 전문가에게 2회의 자문을 받아 3차 수정안을 도출하였다. 이와 더불어 평가지표의 내용타당도 확보를 위해 학내 전문가(학부(과) 대표 교수, 교무학사지원 업무 담당자, 교육인증제 전문가, 교육학 분야 전문가) 25명을 대상으로 전문가 델파이 조사를 3회에 걸쳐 진행하였으며, 지속적인 수정･보완 과정을 거쳐 전공교육과정 성과인증 평가지표의 최종안을 도출하였다. H대학의 전공교육과정 성과인증 평가지표는 CIPP 평가모형에 기반하여 교육과정 상황분석 성과, 교육과정 개발운영 성과, 교육과정 중간 성과, 교육과정 산출 성과로 최종 4개의 교육성과 항목이 도출되었으며, 16개의 평가영역, 62문항으로 구성된 평가준거가 평가지표로 도출되었다. 최종 도출된 평가지표의 내용타당도 확보를 위해 수정 델파이 기법을 활용해 영역별, 지표별 내용타당도 비율을 산출하였다. 최종적으로 전문가 델파이 조사 분석에서 활용되고 있는 내용타당도 비율 최소값(Lawshe, 1975)을 기준으로 내용타당성(CVR)을 확보하였다. 이 연구는 H대학의 역량기반 전공교육과정 질 관리 방안으로 성과인증의 평가지표를 도출하는 과정에 있어, 대학에서 자체적으로 평가지표를 개발하여 적용하였을 뿐만 아니라 대학 수준을 넘어 학부(과) 수준에 적합한 교육성과를 확인하고 개선하는 모델을 시범적으로 보여주었다는 점에서 의미가 있다.
Abstract
The purpose of this study was to develop an evaluation index for performance accreditation at the final stage of the major curriculum accreditation to confirm performance in development and operation of the competency-based curriculum for higher education institutions and make an attempt at reforming the quality management for the curriculum of H University. To set a direction and basis for developing a major curriculum performance accreditation evaluation index for H University, literature and cases of other universities were analyzed; on the basis of the analysis, the first evaluation index (plan) was developed. The third revision was drawn with two sessions of advice from internal and external experts in terms of the first evaluation index (plan). To secure content validity of the evaluation index, a professional delphi survey was conducted in 25 internal experts (professors representative of the department, those in charge of support for academic affairs and education matters, experts in the education accreditation system, and education professionals) in three sessions and was constantly revised and complemented to generate a final plan for the major curriculum performance accreditation evaluation index. As for the major curriculum performance accreditation evaluation index of H University, four educational performance items—curricular situation analysis performance, curricular development and operation performance, interim performance of the curriculum, and curricular output performance—were finally drawn on the basis of the CIPP evaluation model, and an evaluation index consisting of 62 items in 16 areas was developed. To secure content validity of the final evaluation index, the revised delphi method was used to estimate the content validity rate for each area and index. On the basis of the minimum content validity ratio (CVR) used for analysis in a professional delphi survey (Lawshe, 1975), content validity was finally obtained. This study is meaningful in that a university has not only developed and employed its own performance accreditation evaluation index but also demonstrated a model of verifying and improving educational performance appropriate for the level of faculty beyond that of university in drawing an evaluation index for performance accreditation as a plan for managing the quality of the competency-based major curriculum for H University.
참고문헌 (30)
- 강지혜, "대학 교양 교육과정 질 관리를 위한 평가준거 개발 연구", 교양교육연구, 15(5), pp.309~324 (2021), 한국교양교육학회
- 김소영, "CIPP 평가모형과 Kirkpatrick 평가모형을 활용한 중소기업 훈련 컨소시엄 사업의 성과 평가연구", 직업교육연구, 30(1), pp.51~74 (2011), 한국직업교육학회
- 김수란, "대학 역량기반 교육과정 인증체제 및 평가지표 개발", 학습자중심교과교육연구, 21(7), pp.705~720 (2021), 학습자중심교과교육학회
- 김현식, "대학의 교육성과에 영향을 미치는 요인 분석", 교육문제연구, 31(4), pp.183~202 (2018), 교육문제연구소
- 김혜경, "교과기반평가를 위한 성과중심 교과목 평가설계모형 개발", 공학교육연구, 18(6), pp.24~31 (2015), 한국공학교육학회[DOI]
- 송홍준, "4차 산업시대 대학교육 품질관리를 위한 전공 교육과정 인증체계 구성", 문화교류와 다문화교육, 11(6), pp.197~217 (2022), 한국국제문화교류학회
- 오미자, "대학 비교과 프로그램에 대한 평가 인증 지표 설계 연구", 학습자중심교과교육연구, 20(8), pp.81~102 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 윤회정, "통합교육의 효과변인 추출을 위한 델파이 연구", 한국과학교육학회지, 36(6), pp.959~968 (2016), 한국과학교육학회[DOI]
- 이상은, "미래지향적 교육과정 설계를 위한 OECD 역량교육의 틀 변화 동향 분석: ‘Education 2030’을 중심으로", 교육과정연구, 37(1), pp.139~164 (2019), 한국교육과정학회
- 이춘식, "검인정 교과서의 선정 제도 개선을 위한 델파이 조사 연구", 교과교육학연구, 18(3), pp.561~578 (2014), 교과교육연구소[DOI]
- 차정민, "역량기반 전공교육과정 인증 체계 재정립을 위한 연구: H대학의 사례", 학습자중심교과교육연구, 23(15), pp.575~603 (2023), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 한혜정, "역량기반 교육과정에 대한 국내 선행연구의 이론적 논의 분석 및 쟁점 탐색", 교육과정평가연구, 21(3), pp.1~24 (2018), 한국교육과정평가원[DOI]
- 김혜숙, "교육프로그램 평가의 이론과 실제" (2014), 교육과학사
- 이종성, "델파이 방법" (2001), 교육과학사
- Custer, R. L., "The modified Delphi technique-A rotational modification", Journal of Vocational and Technical Education, 15(2), pp.50~58 (1999)
- Fitzpatrick, J. L., "Program evaluation: Alternative approaches and practical guidelines" (2004), Pearson Education Inc
- Kirkpatrick, D., "Evaluation training programs: The four levels" (1998), Berrett-Koehler
- Mkheimer, M. I., "TQM Role in achieving student satisfaction in higher education institutions", Journal of Xi’an University of Architecture & Technology, 13(3), pp.3180~3192 (2020)
- Murry, J. W., "Delphi: A versatile methodology for conducting qualitative research", Review of Higher Education, 18(4), pp.423~436 (1995)
- Stufflebeam, D. L., "The CIPP model for evaluation: In Evaluation models" (2000), Kluwer Academic Publishers
- Rossrtt, A., "Leveling the levels", Academic Research Library, 61(2), pp.49~53
- Taylor, R. W., "Critical care core curriculum: An introduction to critical care for medical students", Critical care Medicine, 18(4), pp.256~ (1990)
- Ziglio, E., "Gazing into the oracle: The Delphi method and its application to social policy and public health" (1996), Jessica Kingsley Publishers
- "KGU-CSI 교육인증제" (2023), 경기대학교[URL]
- "전공교육인증" (2023), 동국대학교[URL]
- "교육과정인증" (2023), 서울시립대학교[URL]
- "교육과정인증제" (2023), 우석대학교[URL]
- "CAU커리큘럼인증" (2023), 중앙대학교[URL]
- "인증의 목적" (2023), 한국공학교육인증원[URL]
- "웨슬리언 전공교육인증제" (2023), 협성대학교[URL]