온라인 수업에 대한 초등교사의 인식 유형 연구
Study on Types of Elementary School Teachers’ Subjective Perceptions on Online Courses
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초록
본 연구는 코로나 이후 학교 현장에 본격적으로 자리 잡기 시작한 온라인 수업에 대한 초등 교사의 주관적 인식 유형을 Q방법론으로 규명하는 것이다. 이를 위해 문헌과 심층 면담 자료를 활용해 총 138개의 Q모집단을 구성하였고 전문가와의 검토과정을 통해 총 33개의 Q표본을 도출하였다. 그리고 39명의 P표본을 구성해 P-sorting을 실시하고 PQMethod 프로그램으로 자료를 분석하였다. 연구 결과, 총 4개의 인식 유형이 도출되었다. A유형은 ‘문제에 초점을 두는 대처형’으로 온라인 수업으로 생길 수 있는 문제점과 한계에 집중하고 이에 대해 대처하는 것을 중요시하는 유형이다. B유형은 ‘가능성에 집중하는 능동형’으로 온라인 수업을 긍정적 관점에서 보고 앞으로도 더욱 발전하리라 여기는 유형이다. C유형은 ‘본질을 추구하는 소신형’으로 온라인 수업에서 디지털 환경보다는 학생과 교사의 관계에 집중하는 유형이다. D유형은 ‘부정적 인식을 지닌 수동형’으로 온라인 수업은 문제가 있으며 대면 수업에 비해 효과가 떨어진다고 생각하는 유형이다. 본 연구는 온라인 수업과 관련해 교사 인식 유형의 차이를 밝혔으며 이를 고려하여 온라인 수업체제 지원 및 미래 교육 방향이 다면적으로 제시되어야 함을 주장하였다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the types of elementary school teachers’ subjective perceptions on online courses which have been fully established in the school settings after COVID-19, by using the Q methodology. To this end, it constituted a total of 138 Q populations by using literature and in-depth interview data, and it drew a total of 33 Q samples, by reviewing them together with experts. Then, it conducted the P-sorting by constituting the P sample of 39 subjects. The findings show that a total of 4 types of perceptions were drawn. Type-A, ‘a copying type focused on problems’ stresses that it is important to focus on possible problems from and limits of online courses and cope with them. Type-B, ‘an active type focused on possibilities’ views online courses from a positive perspective and expects it to be further developed in the future. Type-C, ‘a conviction type pursuing for the essence’ pays attention to the relationship between students and teachers, rather than digital environment in online courses. Type-D, ‘a passive type with negative perceptions’ recognizes that online courses are problematic and less effective than face-to-face courses. This study elucidated the differences in teachers’ perceptions on online courses and argued that it is necessary to suggest a multifaceted design for online courses, given such differences.
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