우리나라와 일본 초등학교 특수 수학 교과서 분석:수평적 분석을 중심으로
Analysis of special mathematics textbooks in Korean and Japanese elementary schools: focusing on horizontal analysis
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이 연구는 우리나라와 일본 초등 특수 수학 교과서를 비교하여 수평적 분석의 관점에서 특징을 정리하고 향후 우리나라 교과서 개선에 대한 시사점을 도출하기 위해 수행되었다. 2022 개정 교육과정 기본 교육과정에 따른 초등학교 1∼2학년군 특수 수학 교과서 4권과 일본 소학교 특수 수학 교과서 4권을 대상으로 분석을 실시하였다. Charalambous 등이 제시한 교과서 분석 기준을 바탕으로 다양한 선행연구를 참고하여 잠정적인 분석틀을 구성한 후 예비분석을 통해 배경정보, 형식적 측면의 내용구성, 보조자료 및 부록의 양으로 구성된 분석틀을 제작하여 연구자가 각자 분석한 후 합의에 이르는 방식으로 분석을 진행하였다. 그 결과, 숫자 기호 사용에 대해 신중하게 접근해야 하고, 문자로 된 지시문 도입 시기를 고려해야 하며, 한 차시에 제시되는 활동의 개수를 조정할 필요가 있고, 사진 자료 사용의 확대와 다양한 유형의 교수·학습 자료를 도입할 필요가 있다고 결론지었다.
Abstract
This study was conducted to compare Korean and Japanese elementary special mathematics textbooks to summarise their characteristics from the perspective of horizontal analysis and to draw implications for future textbook improvement in Korea. The analysis was conducted on four special mathematics textbooks for elementary school grades 1 and 2 according to the 2022 Revised Basic Curriculum and four special mathematics textbooks for elementary schools in Japan. Based on the criteria for textbook analysis proposed by Charalambous et al. and referencing various previous research, an analysis framework was created by carrying out preliminary analyses, which consisted of background information, content organization in terms of format, and the amount of supporting materials and appendices, and the researchers analysed them individually and reached a consensus. The results suggested that the use of numerical symbols should be introduced carefully, the timing of the introduction of written instructions should be considered, the number of activities presented in a lesson should be adjusted, the use of authentic materials should be expanded, and various types of teaching and learning materials should be introduced.
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