인공지능 맞춤형 교육을 위한 AI 디지털 교과서 선도학교의 기술 성숙도와 기술활용 사례연구
A Case Study on the Technological Maturity and Utilization Changes of AI Digital Textbook Leading Schools for Customized Education through Artificial Intelligence
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인공지능 기술의 발전과 디지털 교육 도구의 활용이 확대됨에 따라, 초등 교육 현장에서도 이러한 변화가 정책적으로 빠르게 도입되고 있다. 본 연구는 인공지능 기반 맞춤형 교육의 효과성을 평가하고, 교사의 역할 변화와 디지털 성숙도가 교육 효과에 미치는 영향을 조사하는 것을 목적으로 한다. 2023년과 2024년에 디지털 선도학교로 선정된 영남지방의 한 초등학교의 교직원들을 면담자로 설정하여 연구를 실시하였다. 사례연구 방법을 활용하여 교사들의 인공지능 도구 수용 태도, 사용 행태, 그리고 이에 따른 역할 변화를 분석하였다. 연구 결과, 교사들은 인공지능 교육 도구를 활용하여 학습자의 참여를 증진할 수 있는 잠재력을 인식하고 있음에도 불구하고, 기술 사용에 대한 두려움과 부담을 느끼고 있었다. 또한, 디지털 도구의 통합이 교사의 전통적인 역할을 변화시키고 있으며, 이러한 변화는 교사의 디지털 성숙도에 크게 의존하는 것으로 나타났다. 인공지능 기반의 맞춤형 교육은 교육적 잠재력을 가지고 있으나, 이를 효과적으로 활용하기 위해서는 교사의 디지털 도구에 대한 수용성을 강화하고 전문성을 개발해야 한다. 교육 과정 설계에 있어 학습자 중심의 접근을 채택하고, 교사는 학습 설계자, 멘토, 촉진자로서 해야 할 역할을 강화해야 할 필요가 있다. 이러한 연구 결과는 디지털 시대의 교육 환경 변화에 따른 교사 역할의 중요성을 재확인 시켜주며, 향후 교육 정책 및 교사 교육 프로그램 설계에 있어 중요한 시사점을 제공한다.
Abstract
With the advancement of Artificial Intelligence technologies and the increased use of digital educational tools, elementary education is rapidly incorporating these changes on a policy level. This study aims to evaluate the effectiveness of AI-based customized education and to investigate the impact of changes in teachers' roles and their digital maturity on educational outcomes. Conducted in 2023 and 2024, the research involved staff from an elementary school in the Yeongnam region, designated as a digital pioneer school. Using a case study method, teachers' attitudes towards AI tools, their usage behaviors, and the consequent role changes were analyzed. The results show that despite recognizing the potential of AI educational tools to enhance student engagement, teachers felt fear and burden regarding the use of technology. Additionally, the integration of digital tools is transforming traditional teaching roles, which significantly depends on the teachers' digital maturity. AI-based customized education holds promising educational potential, but its effective utilization requires enhancing teachers' receptiveness to digital tools and developing their professional capabilities. Adopting learner-centered approaches in curriculum design and reinforcing the roles of teachers as designers, mentors, and facilitators are necessary. These findings underscore the importance of teachers' roles in the evolving educational landscape of the digital era and provide critical insights for future educational policy and teacher training program designs.
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