2015와 2022 개정 교육과정에 따른 검정 초등수학 교과서의 체제 변화 분석: ‘분수와 소수’ 단원을 중심으로
An Analysis of Changes in the Structure of Elementary Mathematics Textbooks According to the Revised 2015 and 2022 Curriculum: Focusing on the fraction and decimal unit
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초록
본 연구는 2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정에 따라 개발된 초등수학 검정 교과서를 대상으로, 3학년 1학기 ‘분수와 소수’ 단원의 체제 변화를 비교·분석하였다. 분석 기준은 단원 전체 구성, 도입·본·특화 차시 구성 방식, 차시명, 차시 배분, 활동 구성 등이며, 이를 통해 교과서 간 구성의 다양성과 창의성 구현 여부를 고찰하였다. 연구 결과, 단원 구성과 활동 방식에 있어 전반적인 정형화 경향이 나타났으며, 특히 도입 및 본 차시 구성에서는 교과서 간 유사성이 두드러졌다. 그러나 일부 교과서에서는 개념 형성 중심의 활동 강화, 자기 성찰형 정리 활동, 차시 배분의 유연성 등에서 차별성이 확인되었다. 본 연구는 검정 교과서 체제의 실질적 효과를 점검하고 향후 교과서 개발 방향 및 교사 교육에 대한 시사점을 제공한다.
Abstract
This study examined the structural changes in third-grade mathematics textbooks used in the first semester. This study focused on the faction and decimal units which were developed following the 2015 and 2022 revised national curricula in Korea. Using an analytic framework that included unit structure, composition of introductory/main/specialized lessons, lesson titles, lesson allocation, and types of activities, the study investigated how diversity and creativity are reflected in the textbooks. The results reveal a trend toward standardization, particularly in the structure of introductory and main lessons. However, some textbooks demonstrated distinct features, such as enhanced concept-building activities, reflective summary lessons, and flexible lesson allocation. This study offers insights into the effectiveness of the certified textbook system and implications for future textbook development and teacher education.