유치원 교사의 새노래 부르기 교육활동 경험에 대한 현상학적 연구
A Phenomenological Study on the Kindergarten Teacher’s Sing a New Song Based Educational Activity Experience
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초록
본 연구는 유치원 교사의 새노래 부르기 교육활동 경험에 대한 의미를 이해하고 본질을 탐구하는데 목적이 있으며, 이를 위하여 유치원 교사 13명을 심층면담 하여 van Manen의 해석학적 현상학적 연구방법에 근거하여 4가지 실존체로 나누어 맥락화하였다. 분석결과 7개의 본질적 주제가 도출되었는데, 신체성은 ‘열정이 소진되어감’, ‘유아의 잠재적 음악적 능력이 깨워져 감’, 시간성은 ‘유아의 음악적 행동이 발현되기를 기다림’, ‘음악에 몰입되어가는 유아’, 공간성은 ‘음악으로 채워가는 공간을 만드는 유아들’, 관계성은 ‘교사와 음악적으로 교감을 나눔’, ‘원숙해져가는 교사’이다. 이러한 결과는 새노래 부르기 교육활동에서 음악이 주는 심미적인 감정을 교사가 유아와 함께 어떻게 공유하는지에 대하여 주목하게 하며, 유치원 교사의 음악적 질적 수준과 음악적 심미감의 경험이 유아교육의 측면에서 매우 중요함을 시사한다. 이에 본 연구는 심미적 음악교육을 지향하며 새노래 부르기 교육활동 방법을 개선하고자 고민하는 교사들에게 공감과 소통의 통로가 되고, 더 나은 새노래 부르기 교육활동을 계획하는 데 도움을 주는 기초자료로써 의의를 가진다.
Abstract
This study aims to understand the meaning of the kindergarten teacher’s sing a new song based educational activity experience and exploring their essence, to this end 13 kindergarten teachers were interviewed in depth and were contextualized into the four existentials based on van Manen's hermeneutic phenomenological research method. The analysis found seven essential themes: Corporeality is ‘exhaustion of enthusiasm’, ‘children's potential musical ability has been awakened’, temporality is ‘waiting for the children's musical behavior to manifest itself’, ‘a child to immerse in music’, spatiality is ‘children creating spaces filled with music’, relationality is ‘musically sharing communication with teachers’ and ‘teacher getting mature’. These results bring attention to how teachers share the aesthetic feelings of music with their children in sing a new song based educational activity. Therefore, this research is meaningful as a basic material for teachers who are thinking about improving the method of sing a new song based educational activity for aesthetic music education.
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