만 5세 유아가 인식하는 유치원에서의 노래 부르기
Five-year-olds' perspectives on singing in kindergartens
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초록
본 연구의 목적은 만 5세 유아를 대상으로 유치원에서의 노래 부르기를 어떻게 인식하고 있는지 알아봄으로써 2019 개정 누리과정의 음악교육에 대한 방향 및 교사 역할을 모색해보고자 하였다. 이를 위해 D시의 4개 유치원 만 5세 유아 67명을 대상으로 4-6명씩 14집단으로 구성하여 집단 면담을 실시하였고, 연구 일지와 관찰일지를 수집하였다. 집단 면담은 유아를 대상으로 소그룹 형태의 면담을 계획하였고 유치원에서의 노래 부르기에 대한 경험과 생각을 담은 내용으로 질문하였으며 유아의 답변을 녹음하였다. 녹음자료를 전사하고 자료 수집 내용을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구에 참여한 유아들은 유치원에서의 노래 부르기를 나를 표현하는 놀이 그 자체로 인식하였다. 둘째, 유아들은 노래 부르기를 공감과 소통의 매개체로 인식하였다. 셋째, 유치원에서 부르는 노래를 일상 속 공동체 생활도구로 인식하였다. 넷째, 학습을 위한 유치원 활동으로 인식하였다. 본 연구를 통해 교사가 2019 개정 누리과정을 토대로 노래 부르기를 할 때는 유아들의 노래 부르기에 대한 이해를 바탕으로 유아가 자유롭게 표현하는 노래와 놀이경험으로 통합되는 과정을 탐색하고 놀이와 활동을 연계하여 지원할 수 있어야 함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study was to explore five-year-olds’ perspectives of singing in kindergarten, seeking the direction and role of teachers in music education under the revised 2019 Nuri Curriculum. 67 children aged five in four kindergartens in D city were studied. Group interviews with four to six children were conducted, and research logs and observation journals were collected. In the group interview, children’s experiences and thoughts about singing in kindergarten were asked, and their responses were recorded and transferred. The results of the data analysis are as follows. First, the participant children perceived singing in kindergarten as the play itself that expresses oneself. Second, children recognized singing as a medium of empathy and communication. Third, the songs sung in kindergarten were recognized as tools for daily community life. Fourth, singing was recognized as a learning activity. This study suggests that when teachers guide singing activities based on the 2019 revised Nuri Curriculum, they should understand the process of children’s freely expressed songs being integrated into the play experience, considering children’s perspectives on singing, and thus support their learning by linking play and activities.
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