만 5세 유아들의 상자 놀이 양상
Aspects of Play Regarding 5-year-old Children Using “Boxes”
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초록
본 연구는 자유놀이시간에 비구조적 놀잇감인 ‘상자’를 활용하여 놀이하는 만 5세아 사랑반 유아의 놀이 양상을 탐색 하는데 목적이 있다. 연구를 위하여 사랑반 교실에 최소한의 교실 자료와 비구조적 놀잇감인 ‘상자’가 제공되었다. D시에 소재한 D어린이집의 만 5세 유아 16명 (남아 9명, 여아 7명)을 대상으로 약 7주간 총 30회의 참여 관찰하였다. 관찰 상황에 대한 연구자의 현장메모, 놀이상황 사진, 연구자 저널을 통해 자료를 수집하고 질적 분석하였다. 연구 결과 상자 놀이의 양상은 첫째, 상자놀이는 환경의 변화를 이끌어 냈다. 상자를 활용해 교실환경을 구성하고 교실 밖의 공간까지 놀이의 영역을 넓혀 나갔다. 둘째, 상자놀이 양상은 상자 그 자체로 놀이하기, 상자를 변형하여 놀이하기로 나타났다. 만 5세유아들이 비 구조적인 놀잇감인 상자로 자발적 놀이 과정을 통하여 환경을 주도적으로 변화시켜며 다양한 놀이감과 놀이주제를 창안 하였다. 본 연구를 통하여 상자놀이 양상을 탐색해 봄으로써 비구조적 놀잇감으로서 상자 놀이의 의의를 조명하고자 하였다. 이를 통해 유아 주도적 놀이를 활성화할 수 있는 놀이 환경과 지원을 실천하려는 현장에 상자 놀이 활용 사례를 제시할 수 있을 것이라고 사료된다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the play aspects of children of a class of five-year- olds who played using “boxes”, an unstructured play material, during free play time. For the purpose of this study, “boxes” were provided with minimal classroom material to a class. A total of 30 observation sessions were conducted for 16 five-year-old children (9 boys and 7 girls) at D daycare center located in D city over the course of 7 weeks. During observation, data was collected and qualitatively analyzed through the researcher’s field memo, play situation photos, and the researcher’s journal. The results of the study found that children used the boxes provided to form and shape the classroom environment, as well as to expand the area of play to spaces outside of the classroom. Patterns pertaining to playing with the box as well as changing its shape emerged. The children took the initiative in changing their environment through the voluntary play process with their unstructured play material and created various play environments and play themes. Through this study, it was attempted to shed light on the significance of play with boxes in relevance to unstructured play material. In this, it is thought that practical examples can be provided in the field where there are efforts to support and improve a play environment in order to vitalize child-led play.
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