예술영재 교육과정 평가를 위한 기초연구: 예술영재 교육과정 평가모형 개발
An Basic Study on the Curriculum Evaluation of Gifted Education in Arts: The Development of a Curriculum Evaluation Model
0
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 예술영재 교육과정 평가모형을 개발하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 먼저 최근 예술영재교육의 지향점을 살펴보고 기존의 영재교육과정 평가모형이 예술영재 교육과정 평가모형으로 적합한지에 대해서 비판적으로 고찰하였다. 그리고 일반 교육과정 평가관점 중에서 예술영재 교육과정 평가에 적합한 관점을 제안하고 이를 기반으로 예술영재 교육과정 평가모형을 개발하고 분야별(음악, 전통공연예술, 무용, 미술) 예술영재 교육과정 평가 내용을 수렴하여 예술영재 교육과정 평가 내용을 정리하였다. 예술영재성은 평균 이상의 능력과 창의성과 과제집착력으로 이루어지며, 이러한 예술영재성은 개인적 요인과 사회ㆍ문화적 요인을 포함한 환경적 요인에 영향을 받는다고 할 수 있다. 따라서 예술영재 교육과정은 교육의 결과뿐 아니라 과정에도 초점을 두어야 하며, 사회ㆍ문화적 맥락에서 어떤 예술영재를 길러 내야 하는지에 대해서 고려해야 한다. 이를 기반으로 기존의 영재교육과정 평가모형을 검토한 결과, 기존 모형들은 예술영재 교육과정 평가모형으로서 한계가 있었다. 예술영재교육의 특징을 기준으로 볼 때, 일반 교육과정 평가관점 중 의사결정 지향 접근법이 적합하다고 할 수 있었다. 따라서 본 연구에서는 예술영재 교육과정 평가모형의 기반으로 의사결정 지향 접근법의 대표적인 모형이며 예술영재교육이 이루어지는 상황도 평가할 수 있는 CIPP 모형을 기반으로 예술영재 교육과정 평가모형과 평가 내용을 개발하였다.
Abstract
The purpose of this study is developing evaluation model of gifted curriculum in arts. For this purpose, first, it discusses about what kinds of issues have been raised about gifted education in arts. Second, it critically review evaluation models of gifted curriculum and research suitable model for developing curriculum evaluation model of gifted in arts. Third, it suggests the appropriate perspective and evaluation model of gifted curriculum in arts. Recent studies about gifted education in arts consider three important factors for the development of gifted behaviour: above average ability, creativity, and task commitment. Giftedness in arts is influenced by individual factors and environmental factors including social and culture factors. Therefore, the gifted curriculum in arts should focus on making not only the product of education but also the process, and should consider the need of giftedness in arts in social and culture context. Based of these inquiries, existing evaluation models of gifted curriculum have a limit of suitability as an evaluation model of gifted curriculum in arts. It suggests decision-making approach is the appropriate perspective among perspectives of curriculum evaluation. Also, it supports the CIPP model, which is a representative model of decision-making approach, as a basis of evaluation model of gifted curriculum in arts.
참고문헌 (28)
- 교육과학기술부, "영재교육 현황 통계표", ~ (2011)
- "제2차 영재교육진흥종합계획(’08~’12)" (2007), 교육과학기술부[URL]
- 김정현, "영재학급에서의 수학영재프로그램 평가에 관한 연구", 수학교육 논문집, 24(1), pp.235~257 (2010), 한국수학교육학회
- 예술영재교육 발전방안 연구, "김춘미", 한국예술영재교육연구원, ~ (2006)
- 박성익, "영재교육학원론" (2003), 교육과학사
- 박은이, "영재프로그램 평가 rubric 고안과 대학 부설 영재 프로그램 평가", 석사, pp.2004
- 배호순, "교육프로그램 평가론" (2008), 원미사
- 영재교육기관 평가체제 개발연구, "서혜애", 한국교육개발원, ~ (2003)
- 예술영재교육 활성화 방안 연구, "이미경", 한국교육개발원, ~ (2010)
- 예술영재 교육대상자 선발모형 개발연구(Ⅰ), "이미경", 한국예술영재교육연구원, ~ (2006)
- 정진원, "음악영재교육과정 모형개발을 위한 이론적 기반에 관한 연구", 음악교육연구, 40(1), pp.1~31 (2011), 한국음악교육학회
- 진석언, "예술영재, In 영재교육학원론" (2003), 교육과학사
- 예술영재교육과정 연구, "한수연", 한국예술영재교육연구원, ~ (2006)
- 허미경, "영재교육 프로그램의 운영 및 효과에 대한 평가", 석사, pp.2005
- Borland, M. A., "Evaluating gifted programs: a broader perspective, In Handbook of gifted education", pp.293~307 (2003), Allyn and Bacon
- Callahan, C. M., "Asking the right question: The central issue in evaluation programs for the gifted and talented, In Program evaluation in gifted education" (2004), Corwin Press
- Carter, K. R., "Formative evaluation of gifted program: A process and model, In Program evaluation in gifted education" (2004), Corwin Press
- Davis, G. A., "Education of the gifted and talented" (2004), Allyn & Bacon
- Fitzpatrick, J. L., "Program evaluation: Alternative approaches and practical guidelines" (2011), Allyn & Bacon
- Gagné, F., "Transforming gifts into talents: the DMGT as a development theory, In Handbook of gifteded education", pp.60~74 (2003), Allyn & Bascon
- Kay, S. L., "Talent beyond words: Unveiling spatial, expressive, kinesthetic and musical talent in young children", Gifted Child Quarterly, 38(2), pp.70~74 (1994)
- Provus, M. M., "Discrepancy evaluation" (1971), McCutchan
- Renzulli, J., "What makes giftedness? : Reexamining a definition", Phi Delta Kappan, 60(3), pp.180~184 (1978)
- Renzulli, J., "What is this thing called gifteness, and how do we develop it? : A twenty-five year perspective", Journal for the Education of the Gifted, 23(1), pp.3~54 (1999)
- Stufflebeam, D. L., "An introduction to the PDK book: Educational evaluation and decision making, In Educational evaluation: Theory and practice" (1973), Wadsworth
- "CIPP evaluation model checklist" (2002)[URL]
- Stufflebeam, D. L., "CIPP model (context, input, process, product), In Encyclopedia of evaluation" (2005), Sage
- Van Tassel-Baska, J., "Comprehensive curriculum for gifted learners" (2006), Allyn & Bacon