초등 입문기 학생들의 국어 능력 연구
Investigation of Korean language competence of early first-grade students
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초록
초등 입문기 국어 능력 검사는 초등학교 입문기 학생들을 대상으로 교과 학습이 시작되기 전 실시하였다. 2009 개정 교육과정에 따른 국어과 교육과정 중 1학년 학생들이 학습 가능하다고 판단되는 성취기준을 선별하였으며, 이를 지필형 검사와 수행형 검사로 나누어 문항화하였다. 검사 결과 초등학교 입문기 학생들의 국어 능력을 각 성취기준별로 파악할 수 있었으며, 학생 변인에 따른 수준 차이도 볼 수 있었다. 전체 검사 결과를 보면, 전체 학생 2,635명에 대한 평균은 19.4655점, 표준편차는 3.5391로 나타났다. 초등 입문기 국어 능력 검사 결과 전체 19개 문항 중 16개 문항에서 학생들이 정답률 80% 이상을 보였다. 그러나 말의 재미를 주는 요소를 활용하여 자신의 경험 표현하여 쓰기에서는 정답률 70% 미만, 자신의 생각을 문장으로 표현하기, 이야기의 시작, 중간, 끝 파악하기와 관련된 문항에서는 정답률 50% 미만을 보였다. 변인별 검사 결과와 관련하여 통계적으로 가장 유의미한 변인은 성별이었다. 전체 19개 문항 중 15개 문항에서 여학생이 남학생에 비해 더 높은 정답률을 보였다. 또 다른 주요 변인은 지역이다. 14개 문항에서 도시 지역의 학생들이 읍ㆍ면 지역의 학생들에 비해 더 높은 정답률을 나타냈다. 취학 전 교육 변인과 다문화 가정 변인은 성별이나 지역 변인에 비해 상대적으로 통계적 유의미성이 크지 않은 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 본 연구는 향후 국어과 교육과정 개정 시 출발점 행동 설정을 위한 주안점을 제안하였다.
Abstract
The study administered diagnostic tests to students before the course began. The study obtained the following results from the diagnostic tests related to KLAE. (1) Students consistently had difficulty when asked to verbally report what they did before they came to school on that day. (2) In the section on reading, writing, and grammar, students had difficulty comprehending unusual vocabulary and long sentences. (3) In the section on literature, students had great difficulty when asked to report the order of events in a story that they had read. I suggest that this task—reporting the order of events in a story—is too difficult for K- and 1st-grade level students, and should not be taught until later. (4) The best predictors of performance on the diagnostic tests were, first, gender(girls performed better), and second, region.
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