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학교생활 행복도에 영향을 미치는 교육맥락변인 탐색

Exploration of Effects of Educational Context Variables on School Life Happiness

김완수|박인용|구남욱|구슬기|신진아|시기자
한국교육과정평가원 (Korea Institute for Curriculum and Evaluation)|2015.07|교육과정평가연구 (The Journal of Curriculum and Evaluation)|제18권 제2호|pp. 153-182

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국가수준 학업성취도 평가교육맥락변인다층 구조방정식모형multilevel structural equation modelingNational Assessment Educational Achievementeducational context variables학교생활 행복도school life happiness
주제분류교육학

초록

본 연구에서는 국가수준 학업성취도 평가에서 수집하고 있는 학교생활 행복도 자료를 활용하여 우리나라 중·고등학교 학생들의 학교생활 행복도 실태와 이에 영향을 미치는 학생 및 학교수준 변인들 간의 구조적 관계를 탐색하였다. 학교생활 행복도 실태를 살펴본 결과, 중·고등학교 모두 학생수준에서는 가족관계, 수업태도, 학업적 효능감, 교과태도가 좋을수록, 독서와 운동에 많은 시간을 할애할수록, 성취도 점수가 높을수록, IT 활동시간이 적을수록 행복도가 높은 경향을 나타냈으며, 학교수준에서는 대도시 학교, 사립학교, 남녀공학, 학교장의 대내외적인 활동과 지원이 활발한 학교, 학교풍토가 협력적이고 지원적인 학교, 기초생활 수급 대상자 비율이 낮은 학교일수록 학생들의 행복도가 높은 것으로 나타났다. 2수준 구조방정식 모형을 적용하여 분석한 결과, 학생수준에서는 중･고등학교 모두 가족관계가 수업태도, 학업적 효능감, 교과태도에 정적인 영향을 미쳤으며, 행복도와의 관계에 있어서는 수업태도와 교과태도는 정적으로, 학업적 효능감은 부적으로 유의한 것으로 나타났다. 또한 독서시간과 운동시간은 행복도에 정적으로 유의한 반면, IT 활동시간과 성취도는 행복도에 부적으로 유의한 것으로 확인되었다. 한편, 학교수준에서는 학교급에 따라 행복도에 대한 교육맥락변인의 효과가 다르게 나타났다. 중학교의 경우 성취도와 학교풍토가 유의한 영향을 미쳤으며, 고등학교에서는 성취도와 기초생활 수급 대상자 비율이 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이 중 기초생활 수급 대상자 비율은 부적인 영향을 미치는 것으로 파악되었다.

Abstract

This study explored both Korean middle and high school students’ school life happiness and its structural relation with student and school level variables. For this purpose, this study investigated school life happiness based on the survey of school life happiness collected in National Assessment Educational Achievement. The results from the analyses of school life happiness with student level variables are as follows. In both middle and high schools, school life happiness increased as family relationship, class attitude, academic efficacy, subject attitude, reading time, exercise time, and academic achievement increased, whereas as IT activity time decreased. The results with school level variables showed that students’ school life happiness in both middle and high schools increased in schools in big cities, private schools, girls’ schools, schools with an active and supportive principals, with cooperative and supportive school climate, and with a low ratio of basic living security received people. The results of the analyses of a two level structural equation model showed that in student level, in both middle and high schools, family relation had a positive effect on class attitude, academic efficacy, and subject attitude, and also class attitude, academic efficacy, subject attitude, reading time, and exercise time had positive effects on school life happiness, however, IT activity time and academic achievement had negative effects. In school level, academic achievement and school climate had statistically significant effects on middle school students’ school life happiness, and also academic achievement and the ratio of basic living security received people had significant effects on high school students’ school life happiness. However, the ratio of basic living security received people had a negative effect on school life happiness.

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