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논문KCI 등재

수학 성취도에서의 성별 격차: 동태적 변화와 원인 분석

Dynamics and Determinants of the Gender Gap in Math Test Scores

임슬기|이수형
한국교육과정평가원 (Korea Institute for Curriculum and Evaluation)|2019.05|교육과정평가연구 (The Journal of Curriculum and Evaluation)|제22권 제2호|pp. 293-317|DOI 10.22799/jce.2019.22.2.012

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NAEA국가수준 학업성취도 평가수학 성취도mathematics achievementgender gap성별 격차National Assessment of Educational Achievement동태적 변화dynamics of the gender gap
주제분류교육학

초록

본 연구는 초·중등교육과정 수학 성취도 내 성별 격차의 동태적 변화를 관찰하고 이러한 격차의 원인을 분석하고자 하였다. 학창시절의 수학 능력은 대학 전공 선택뿐만 아니라 이후의 생애소득(lifetime earnings)과도 높은 상관관계를 가지는바, 남녀 수학 능력의 차이와 그 결정요인에 대한 분석이 중요하다. 이를 위해 국가수준학업성취도평가 횡단면 자료와 2009년, 2010년, 2011년 코호트의 초6·중3·고2 패널자료 및 전수자료를 연결하여 분석에 활용하였다. 분석결과 초·중·고 모든 학년에서 남학생의 성적이 높게 나타났으나, 이러한 격차는 학생, 부모, 학교 특성에 크게 영향을 받음을 확인하였다. 특히 사교육 정도, 엄마의 교육수준, 단성학교 여부를 통제한 결과, 수학 성취도에서의 성별 격차는 중학교에서 사라지며, 고등학교에 이르러 오히려 여학생이 우위에 있음을 발견하였다. 이는 성별 격차가 부모의 인식개선이나 학교 특성을 변화함으로써 성별 격차가 줄어들 수 있다는 점을 시사한다.

Abstract

We empirically examine students’ academic achievement across school grades and identify the factors that account for the gender gap, focusing on mathematics. We use an administrative dataset from 2009 to 2016 that contains elementary, middle, and high school students. After controlling for individual, household, and school characteristics, we find that the gender gap shown in the 6th grade disappears in 9th grade, and then, in 11th grade, girls perform better than their male peers. The gender gap in math test scores is largely accounted for by private education, mother’s education, and the gender composition among school peers. The results imply that the gender gap can be reduced by changing parents’ gender norms or changing school characteristics.

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