초·중학교 국어 학습부진학생 지원 방안에 관한 교사의 인식 및 개선 방향
Teachers' Perceptions on Supporting Plans for elementary and middle school underachieved students of Korean language and the Direction of Improvement
0
조회
0
다운로드
10
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 국어 학습부진학생의 지도에 관한 어려움과 주요 국어 학습부진 문제의 지원 방안에 관한 인식을 초등학교 및 중학교 교사들을 대상으로 조사하고, 그 결과를 토대로 초·중학교 국어 학습부진학생의 지원 방안을 제언하는 데 있다. 이를 위해 초등학교 및 중학교 교사를 대상으로 국어 학습부진학생의 지도를 어렵게 하는 요인과, 국어 학습부진학생이 어려움을 겪는 총 6가지 문제(‘어휘력의 부족’, ‘초등학교 입학 전 열악한 문해 환경으로 인한 읽기 능력 발달의 미숙’, ‘낮은 읽기 유창성’, ‘중심 내용 파악의 미숙’, ‘발표 불안’, ‘대화 능력의 부족’)를 개선하기 위한 지원 방안별 필요성에 대해 설문조사를 실시하고, 그 결과가 갖는 함의에대해 논의하였다. 마지막으로는 이상의 논의를 바탕으로 초·중학교 국어 학습부진학생을 위한 보다 공통적이고 근원적인 지원 방안으로, ‘학습부진 예방을 위한 진단도구 제공 지원’, ‘낙인효과에 관한 인식 전환 지원’, ‘자료의 공유 및 관리 체제 구축을 통한 수준별 교수ㆍ학습 지원’, ‘가정-학교-학교 밖 기관의 연계 지도 지원’의 네 가지를 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate elementary and middle school teachers on perception of the difficulties in teaching underachieved students of Korean language and the support plans for major learning underachievement problems of Korean language, and to suggest the direction of support for underachieved students of Korean language. To this end, we conducted a survey of elementary and middle school teachers on them and discussed the implications of the result. Finally, support plans for underachieved students of Korean language were suggested based on the survey results: 1) ‘support for providing diagnostic tools and changing the perception of stigma effect’; 2) ‘support for perception shift regarding stigma effect’; 3) ‘support for teaching and learning by level by establishing the system sharing and managing data’; 4) ‘support for teaching in connection with home-school-outside schools’
참고문헌 (21)
- 김도남, "읽기 학습부진 학생을 위한 코칭 방향", 청람어문교육, (43), pp.187~224 (2011), 청람어문교육학회[DOI]
- 김성희, "국어과 학습부진 학생을 위한 생태적 배려 교육 연구", 새국어교육, (96), pp.7~42 (2013), 한국국어교육학회[DOI]
- 김슬옹, "한글 우수성, 독창성, 과학성에 대한 통합 연구", 문법 교육, 16, pp.37~82 (2012), 한국문법교육학회[DOI]
- 초·중학교 학습부진학생의 성장 과정에 대한 연구(Ⅳ), "김태은", 한국교육과정평가원, ~ (2020)
- 초·중학교 학습부진학생의 성장 과정에 대한 연구(Ⅲ), "김태은", 한국교육과정평가원, ~ (2019)
- 서울특별시교육청, "서울형 블렌디드 러닝으로 학습효과 높이고, 취약층 교육지원 강화해 격차 줄인다", ~ (2020)
- 서영진, "고등학생의 공식적 말하기에 대한 불안 연구 －화법 구성 요소와 말하기 불안의 상관을 중심으로－", 청람어문교육, (42), pp.209~242 (2010), 청람어문교육학회[DOI]
- 송현정, "국어 읽기 부진의 진단에 대한 연구", 국어교육학연구, 11, pp.189~213 (2000)
- 엄훈, "초기 문해력 교육의 현황과 과제", 한국초등국어교육, (63), pp.83~109 (2017), 한국초등국어교육학회[DOI]
- 윤준채, "다문화 가정 아동의 읽기 유창성 평가 및 지도", 독서연구, (23), pp.207~228 (2010), 한국독서학회
- 이경화, "초등학교 국어 학습 부진의 특성과 통합교육 방안", 통합교육연구, 4(1), pp.81~99 (2009), 한국통합교육학회[DOI]
- 이경화, "국어 학습 부진 학생의 특성과 원인 유형 고찰", 초등교과교육연구, 16, pp.103~123 (2012)
- 학습부진학생 지도·지원의 실효성 제고를 위한 대안 탐색: 학습부진학생 지도·지원 종합 계획(안) 제안을 중심으로, "이화진", 한국교육과정평가원, ~ (2009)
- 임천택, "국어과 학습 부진아 지도 방법: 읽기와 쓰기를 중심으로", 어문학교육, 42, pp.205~240 (2011)
- 임태섭, "스피치 커뮤니케이션" (2012), 커뮤니케이션북스
- 전라북도교육청, "“한글 어렵지 않아요”… 기초문해력 지원 앞장", ~ (2020)
- 최숙기, "청소년 읽기 부진 학생들의 읽기 특성 분석 및 읽기 부진의 유형 분류", 독서연구, (44), pp.37~67 (2017), 한국독서학회[DOI]
- 최영미, "수사구조이론을 활용한 고등학교 쓰기 부진 학생들의 쓰기 양상 분석", 청람어문교육, (67), pp.323~348 (2018), 청람어문교육학회[DOI]
- Foorman, B. R., "The role of instruction in learning to read: Preventing reading failure in at-risk children", Journal of educational Psychology, 90(1), pp.37~55 (1998)
- Francis, D. J., "Developmental lag versus deficit models of reading disability: A longitudinal, individual growth curves analysis", Journal of Educational psychology, 88(1), pp.3~17 (1996)
- Juel, C., "Learning to read and write: A longitudinal study of 54 children from first through fourth grades", Journal of educational Psychology, 80(4), pp.437~447 (1988)