초등학생의 기초학력부진에 대한 초등교사의 인식 및 지원 요구
A Study on Elementary Teachers’ Perceptions and Needs of Support Regarding Students with Low Basic Academic Skills
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초록
연구목적: 본 연구는 초등학교 교사들이 기초학력부진(한글 미해득)학생의 선별 및 지도 경험유무에 따른 인식 및 지원 필요성을 분석하여 차후 기초학력부진 학생 지원 프로그램 개발의 기초 자료와 함의를 제공하기 위해 이루어졌다. 연구방법: 설문조사는 전국의 초등학교 교사 134명을 대상으로 실시하여 수합된 총 99부의 설문지를 SPSS 26.0 프로그램으로 문항에 따라 빈도분석 및 기술통계를 사용하여 결과를 산출하였다. 선별 및 지도 경험 유무에 따른 인식 및 지원 필요성 빈도 차이를 분석하기 위해 카이제곱검정을 실시하였다. 연구결과: 기초학력부진 학생에 대한 인식 및 필요성에 대해 살펴본 결과, 초등교사는 기초학력부진 학생의 어려움을 인식하고 있으며 법적 제도적 지원 및 치료적 지원의 필요성을 느끼는 것으로 나타났다. 또한 선별 경험 및 지도 경 험 유무에 따라 기초학력부진 학생에 대한 치료적 지원, 선별 검사 도구 사용에 대한 인식 및 필요성에 차이가 있는 것으로 나타났다. 선별 및 지도 경험이 있는 교사들이 기초학력부진 학생에 대한 인식이 높고 지원 필요성을 더 강하게 느끼는 것으로 나타났다. 결론: 본 연구는 기초학력부진 학생 지원 프로그램 개발의 기초자료와 함의를 제공하기 위해 선별 및 지도 경험 유무에 따른 초등교사의 인식 및 필요성의 차이가 있는지 심도 있게 알아보는데 그 의의가 있다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study was to examine the perceptions and needs for support of teachers who had experiences of screening, teaching experiences of students with low basic academic skills. Method: 134 teachers participated in the survey, and 99 responses were used for the analysis in this study. The survey asked about teachers’ overall perceptions and needs for supports according to their screening and teaching experiences of students with low basic academic skills. Results: As the results of examining the perception and necessity of students with low basic academic skills, it was found that elementary school teachers recognized the difficulties of students with low basic academic skills and felt the needs for legal and institutional supports and therapeutic supports. In addition, it was found that there were differences in therapeutic supports for students with low basic academic skills and perceptions and necessity of using screening tools according to the presence or absence of screening experiences and teaching experiences. It was found that the teachers with screening and teaching experiences had a higher perceptions of students with low basic academic skills and felt the needs for support more strongly. Conclusion: This study is meaningful in examining in-depth whether there is a difference in the perception and necessity of elementary school teachers according to screening and teaching experiences of students with low basic academic skills to provide basic data and implications for the development of basic education support programs.
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