The GO-TO Strategies를 활용한 초등 예비교사의 영어 융합 수업 개발 능력 증진 방안
Developing Pre-service Teachers' Competence of Converged English Instruction Using The GO-TO Strategies
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본 연구는 최근 주목받고 있는 융합 인재 교육(STEAM)과 관련하여 초등 예비교사의 영어 융합 수업 개발 능력을 함양하는 방안에 대한 것으로 미국 공립대학에서 ESOL 교사들이 개발한 The Go To strategies(TGTS, Levine et al. 2013)를 활용하여 초등영어 융합 수업지도안을 개발하는 실험 수업을 실시하였다. 연구에 참여한 24명의 예비교사는 주어진 실험 절차에 따라 10주간 1)TGTS 핵심내용의 습득, 2) 교과 내용/언어의 체계적 분석, 3) 융합 수업 실험 지도안 작성 등을 수행하였다. 예비교사들이 개발한 융합 수업지도안은 TGTS 활용 전과 후로 나누어 세 가지 측면(융합 교과의 목표 달성, 융합 학습 활동, 융합 활동 구성)에서 분석하였다. 분석 결과 실험 수업 후 세 측면에서 모두 주목할 만한 개선을 보였고, 특히 융합 학습 활동 면에서 평가한 두 지도안의 점수의 차이는 통계적으로 유의한차이를 나타냈다. 또한, 융합 수업지도안 작성 실험 후 얻어진 설문지를 분석한 결과 융합 수업지도안개발과정에 TGTS의 활용 효과에 대하여 예비교사들은 매우 긍정적으로 평가하였다. 결과분석을 토대로 본 연구의 시사점과 함께 예비교사들의 영어 융합 수업 능력 증진에 대한 향후 연구의 방향을 제언하였다.
Abstract
Researchers and language educators have recently paid attention to convergence education (STEAM). The current study was conducted to foster the pre-service teacher’s ability of converged teaching, in particular, of English and other subjects. ‘The Go-To strategies (Levine et al. 2013)’ was employed as a tool for designing converged lesson plans, originally developed by the ESOL teachers at the US public schools. For 10 weeks, 24 pre-teachers who participated in the study 1) learned key content of TGTS, 2) systematically analyzed the subject contents/language objectives, and 3) designed a converged instructional plan including class materials. The lesson plans developed by pre-service teachers were analyzed in three aspects (curriculum goal achievement of converged education and the theme and design of converged learning activities). The results revealed that all three aspects were improved, and it was confirmed that, in particular, teachers were able to design plenty of learning activities and themes effective in convergence of English and contents. Further, the results of the survey questionnaires obtained after the practice, showed that it was positively perceived among the pre-service teachers to incorporate TGTS in developing converged instructional plans.
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