2022 개정 체육과 교육과정에 따른 중학교 ‘생태형 스포츠’의 참여적 실행연구 과정과 교육적 함의
Participatory Action Research and Educational Implicationsfor Middle School Student’s Participation in‘Ecological Sports’ of the 2022 Revised NCPE
1
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 2022 개정 체육과 교육과정의 ‘스포츠’ 영역 중 새롭게 신설된 ‘생태형 스포츠’에서 사이클링 활동 중심의 ‘중학교’ 체육 수업을 계획하고 실행함으로써, ‘학생’의 참여 과정과 관점을 통한 생태 인식의 변화 및 생태적 감수성의 발달 과정을 서로 관찰하며 이해하고 생태형 스포츠의 교육적 함의를 성찰적으로 밝히고자 하였다. 이를 위해, 생태형 스포츠 활동에 장기적으로 참여한 100여 명의 중학생 중 6명의 연구참여자를 선정하여 주로 심층면담 및 집단면담 등을 통한 자료수집을 하였고, 연구참여자와 생태 의식과 생태적 감수성 등 자연과의 상호작용과 감각적 의미 등을 밝히기 위하여 참여적 실행연구의 일환인 포토보이스를 부분적으로 활용 및 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들은 자연환경 속에서 장기적으로 사이클링이라는 ‘생태형 스포츠’를 학습하고 참여하는 과정에서 신체활동을 통한 문화공동체 구성원으로 성장하며 생태교육의 실천 의지, 자신감과 도전 의식, 타인과의 협력과 원활한 소통, 사회적 책임감과 공동체 의식 등 바람직한 성품을 함께 배우게 되었다. 둘째, 학생들은 사이클링이라는 신체활동의 계열화된 움직임을 기초 및 복합 기술, 자연환경의 변수를 고려한 응용 기술로 확장하며, 상황 맥락을 고려하여 방법적 지식을 발달시키고 문제해결 역량을 강화해 나갔다. 궁극적으로, 학생들은 자연환경과 소통하며 생태형 스포츠를 체험하고 감각을 통한 생태 인식과 생태적 감수성이 긍정적으로 변화하는 과정에서, 스스로 삶을 성찰하고 타인과 사회로의 확산이 가능한 생태체육수업에 대한 긍정적 사고와 창의적 태도를 보여주었다.
Abstract
This study aimed to understand the change process for ecological sensibility and perception through students' participation in the newly established ‘ecological sports’ among ‘sports’ areas of the 2022 Revised National Curriculum in Physical Education (NCPE). Ultimately, it can reflectively reveal the educational implications and extensibility for ‘ecological sports’ by applying ‘cycling activity’ to middle school PE classes. For this, six participants were selected from the students who participated in ‘ecological sports’ activities and data were collected mainly through in-depth & focus group interviews. And ‘photovoice’ method was partially utilized to interpret the participants' interaction with the environment, sensory outcomes and meaning obtained through the physical activities. As a result of this study, several key findings were revealed. First, they became members of the cultural community through learning physical activity and participating in the 'ecological sport' of cycling in the natural environment for the long term. And they learned also desirable character such as willingness for ecological education, self-confidence and challenge, cooperation and communication, social responsibility and community spirit. Second, the experience of enhancing and expanding basic skills and combination skills in the context of the variables of the natural environment improved application skills and self-directed problem-solving ability. Lastly, the students revealed positive thinking and creative attitude for the PE classes linked ‘ecological sports’ reflected on their own life and spread to others and society. Especially, they developed more positive attitude for ecological awareness and sensibility through the senses in the process of communicating with the nature and experiencing ecological sports.