초등학교 과학 교과용 도서에서 나타난 과학 글쓰기 과제 분석 : 2007, 2009, 2015 개정 교육과정을 중심으로
The Analysis of Science Writing Tasks in Elementary Science Textbooks and Workbooks : Focused on the 2007, 2009 and 2015 Revised Curricula
2
조회
0
다운로드
7
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 초등학교 과학 교과용 도서에 나타난 과학 글쓰기 과제를 교과용 도서에 제시된 형태와 글쓰기 구성 요소 분석틀을 이용하여 분석하고자하였다. 이 연구를 위해 2007, 2009, 2015 개정 초등학교 과학 교과서와 실험관찰에 나타난 과학 글쓰기 과제를 분석하였다. 연구 결과를 살펴보면, 과학 글쓰기과제의 형태를 분석한 결과 2007 개정에서 2015 개정으로 교육과정을 거치면서 과학 글쓰기가 제시된 교과용 도서가 줄어들고, 과제가 명시되지 않은 형태로 변화하였다. 그리고 2009 개정 5∼6학년군 과학 글쓰기과제가 글과 그림으로 제시되어 가장 바람직한 형태로나타났다. 과학 글쓰기 과제를 글쓰기 구성 요소분석틀을 이용해 분석한 결과 교육과정과 학년군별로 차이가 있었으나 일부 하위 요소에치중되는 경향을 보였다. 그러나 2007 개정 5∼6학년군에서 가장 다양한 구성 요소가 반영된 과학 글쓰기가 제시되고 있었다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the science writing tasks in elementary science textbooks and workbooks using the presented form and the writing components analysis framework. For this study, the science writing tasks in the 2007, 2009 and 2015 revised elementary science textbooks and workbooks were analyzed. The results of this study are as follows. As a result of analyzing the presented form of science writing tasks, the number of books for science writing tasks was reduced and the tasks were changed to unclear form as the curriculum was revised from the 2007 to 2015. And the science writing tasks in the 2009 revised 5th∼6th grades group were presented as writing and drawing, and they appeared as the most desirable form. As a result of analyzing science writing tasks using the writing components analysis framework, there was a difference according to the curricula and the grades groups, but they tended to be focused on some sub-factors. However, the science writing tasks reflecting the most diverse sub-factors were presented in the 2007 revised 5th∼6th grades group.
참고문헌 (35)
- 고상훈, "‘과학 글쓰기’에 대한 비판적 고찰과 교과융합적 쓰기 방안 연구", 석사, pp.2019
- 고상훈, "과학 글쓰기 과제 분석과 비판적 고찰 -초등학교 5·6학년군을 중심으로-", 한국초등교육, 30(4), pp.25~39 (2019), 초등교육연구원[DOI]
- 교육과학기술부, "초등학교 과학 4-2 교사용 지도서" (2010), ㈜금성출판사
- "교육과학기술부", 2011
- 교육과학기술부, "초등학교 과학 6-2 교사용 지도서" (2011), ㈜금성출판사
- 교육부, "2015 개정 교육과정", 교육부, ~ (2015)
- 교육부, "초등학교 과학 6-2 교사용 지도서" (2015), ㈜미래엔
- 교육부, "초등학교 실험관찰 3-1" (2018), ㈜비상교육
- 교육부, "초등학교 실험관찰 6-2" (2019), ㈜비상교육
- 교육부, "초등학교 과학 6-2 교사용 지도서" (2019), ㈜비상교육
- 김성수, "과학 글쓰기 핸드북 : 이공계를 위한 글쓰기 10계명" (2006), 사이언스북스
- 김순식, "‘계절 변화’에 대한 탐구적 과학글쓰기 수업이 초등학생들의 과학 학습동기 및 과학적 태도에 미치는 영향", 대한지구과학교육학회지, 10(3), pp.278~289 (2017), 대한지구과학교육학회[DOI]
- 김은혜, "과학과 핵심역량 요소를 기반으로 한 초등학교 과학 글쓰기 수업의 효과", 초등과학교육, 36(4), pp.346~355 (2017), 한국초등과학교육학회[DOI]
- 김정자, "쓰기 과제 구성에 대한 연구", 한말연구, (15), pp.93~120 (2004), 한말연구학회
- 김창원, "통합형 국어과 교육과정 구성의 방향과 과제", 청람어문교육, (51), pp.7~37 (2014), 청람어문교육학회[DOI]
- 박길순, "2009 개정 교육과정에 따른 고등학교 과학 교과서의 과학 글쓰기 제시 양상 분석", 과학교육연구지, 38(2), pp.344~355 (2014), 과학교육연구소[DOI]
- 서수현, "쓰기 과제 구성 요소의 설정에 대한 연구", 국어교육학연구, (33), pp.449~472 (2008), 국어교육학회[DOI]
- 서정수, "과학기술문 작성법" (2008), 두양사
- 송윤미, "과학 글쓰기 평가 루브릭 개발", 박사, 공통과학교육과 초등과학교육전공, pp.2012
- 신선경, "과학탐구와 과학 글쓰기에 대한 텍스트언어학적 접근", 텍스트언어학, 24(0), pp.75~99 (2008), 한국텍스트언어학회[DOI]
- 이병승, "쓰기 평가 과제 내용 분석 연구", 한국초등국어교육, (37), pp.275~304 (2008), 한국초등국어교육학회[DOI]
- 이상헌, "효과적인 과학 글쓰기 교과 구성을 위한모색 : 카톨릭대학교 사례를 중심으로", 2007 한국사고와표현학회 추계학술대회 발표자료집, pp.37~48 (2007)
- 이은아, "탐구적 과학 글쓰기 활용 수업이 메타인지와 과학적 창의성에 미치는 효과", 대한지구과학교육학회지, 7(1), pp.54~63 (2014), 대한지구과학교육학회
- 이호진, "과학 글쓰기에 나타나는 초등 학생의 선행 개념 및 오개념", 석사, 물리교육, pp.2005
- 임옥기, "초등학교 교사와 학생의 과학 글쓰기에 대한 인식 분석", 청람과학교육연구논총, 23(1), pp.37~52 (2017)
- 임재춘, "한국의 이공계는 글쓰기가 두렵다" (2006), 북코리아
- 장경화, "학생들의 글쓰기에 나타난 논의구조에 미치는 탐구적 과학 글쓰기 활동의 효과 분석", 한국과학교육학회지, 32(7), pp.1099~1108 (2012), 한국과학교육학회
- 전제응, "범교과 쓰기에 대한 관점과 ‘통합교과 쓰기’ 탐구 -국어교과와 과학교과를 중심으로-", 학습자중심교과교육연구, 17(1), pp.451~467 (2017), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 정희모, "비판적 사고와 과학 글쓰기" (2008), 연세대학교 출판부
- 조윤옥, "쓰기 수행 과제 분석 연구 : 초등학교 쓰기 교과서를 중심으로", 석사, 초등국어교육, pp.2006
- 조혜진, "Thinking maps를 활용한 과학글쓰기가 초등과학영재의 과학탐구능력 및 창의성에 미치는 효과", 대한지구과학교육학회지, 4(2), pp.166~176 (2011), 대한지구과학교육학회
- 천재훈, "과학적 사고력 향상을 위한 과학글쓰기 활동", 석사, 과학교육학, pp.2006
- Gunel, M., "Writing for different audiences : Effects on high-school students’ conceptual understanding of biology", Learning and Instruction, 19(4), pp.354~367 (2009)
- Prain, V., "Learning from writing in secondary science : Some theoretical and practical implication", International Journal of Science Education, 28(2), pp.179~201 (2006)
- Wellington, J., "Language and literacy in science education" (2001), Open University Press