실기 중심 이러닝 콘텐츠 학습 만족도 분석을 위한 수용자의 주관적 인식유형 연구 - 영상제작 실기수업을 중심으로 -
Subjective Perception Types of Learners Related to Educational Satisfaction in Practical e - Learning Programs - Focused on Filmmaking Courses -
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초록
본 연구의 목적은 이러닝 콘텐츠의 학습만족도 분석을 위한 학습자의 주관성을 분석해 보는 것이다. 과거 일방향 중심의 이러닝 교육체계에서는 실기에 대한 면대면 교육이 어렵기 때문에 실기가 아닌 주로 이론 위주의 수업을 진행하였고, 실습을 교육과정에 포함하여도 오프라인과 연계된 형태를 유지할 수밖에 없었다. 이러한 방식의 이러닝 실기 교육의 경우, 학습자에게 실습과목이 아닌 오프라인 교육을 위한 참고자료 정도로 밖에 인식되지 않고 있어 실질적 실습교육의 효과를 얻어 내지 못하고 있다. 하지만 현재 정보통신 기술의 발전으로 다양한 형태의 상호작용성이 온라인상에서 이러닝 실기교육 시스템에 구현됨에 따라 다양한 학습 만족도 및 학습자 성향에 따른 요구사항이 점차 증가되기 시작하였다. 이에 본 연구는 기존의 계량적연구에서 다루지 못했던 실기 중심 이러닝 영상제작실기교육에 대한 학습자 개인의 다양한 주관적 성향을 Q방법론을 통해 고찰해 보았고, 그 분석결과 다음과 같이 최종 3가지로 학습자의 주관적 유형이 분류됨을 확인 할 수 있었다. 먼저 이러닝 콘텐츠의 수업내용과 수업 목표 등에 있어 콘텐츠의 질적 가치를 추구하는 콘텐츠 가치 지향형과 다음으로 온라인과 오프라인 수업을 병행하거나 이러닝적 한계를 넘어 팀별작업을 함께 수행함으로써 구성원들 간의 소통과 협업을 중요시 하는 상호작용성 추구형, 그리고 마지막으로 학습의 자율성이 보장되고 개인적 편의와 관심이 학습활동에 반영되어야 한다고 주장하는 자율적 학습활동가치 추구형 등으로 최종 분류되었다. 이러한 연구분석을 통해 실기 중심 이러닝 학습자의 경우 이러닝 학습환경과 학습 성취 결과에 따라 만족도와 추구하는 학습의 방향이 최종적으로 각기 다르게 나타남을 확인할 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the subjectivity of students in e-learning for practical training. For these practical way of e-learning education, it failed to obtain the effect of substantially hands-on training to students is not enough to recognize only the offline resources for education than the practicum. But this was the development of various forms of interactive information and communication technology begins to gradually increase the requirements of a variety of learning and student satisfaction as the payout practical implementation of e-learning training system online. This study is about that we consider a variety of subjectivity of the students to deal with practical e-learning for filmmaking groups by Q methodology. In the analysis results of a subjective type students it could be confirmed that a final classification three items as follows. First, there was a type of value-oriented content to pursue the qualitative value of the content. Then there was the online and interactive pursue the type of value the communication and collaboration among members of a class or offline meeting by performing the e-learning team work together beyond limitations.Finally, there was the type to take autonomy in learning. This type has been thought that e-learning activities based on practical teaching method should have personal attention and convenience. Through this research I was able to determine the satisfaction appear differently depending on the final result of learning achievement.
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