관계중심적 중재가 아동의 포괄적 발달 행동에 미치는 영향
The Effects of Relationship Focused Intervention on Children’s Pivotal Developmental Behavior
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초록
본 연구에서는 부모를 매개로 하는 관계중심적 중재가 아동의 인지와 언어발달 능력을 촉진하는데 효과적인지를 검증하고, 이 과정에서 아동의 포괄적 발달행동에 대한 영향력을 살펴보고자 하였다. 연구대상자는 가족-중심적 조기 중재 서비스를 받고 있는 45명의 아동과 그 어머니들이며, 본 연구를 통하여 12개월 동안 관계중심적 중재로서 RT중재(Responsive Teaching Intervention)를 받았다. 연구결과, 본 중재는 어머니의 반응성과 애정유형을 긍정적으로 변화시켰고, 아동의 포괄적 행동과 사물인지, 상징적 행동, 표현언어, 그리고 수용언어의 인지와 언어발달 능력을 효과적으로 증가시켰다. 특히 중재로 인한 어머니의 반응성 변화는 아동의 포괄적 행동변화와 높은 상관이 있으며, 아동의 포괄적 행동증가는 궁극적으로 아동의 구체적인 발달행동을 증가시키는데 영향력 있는 요인임을 입증하였다. 또한 본 연구를 통하여 우리나라에서 장애아동의 발달촉진을 위한 중재행동 목표로서 포괄적 행동에 대한 인식의 필요성이 제언되었다.
Abstract
This study estimates the effect of Relationship Focused Intervention on the cognitive and language, and Pivotal Developmental Behavior of children with developmental disabilities. A sample of 45 children and their parents were participated in early intervention. They had received Responsive Teaching(RT) Intervention as Relationship Focused Intervention for one year. The results indicated that RT intervention positively changed mother's Responsiveness and Affect interactive styles. Futhermore, it was significantly related to the increased children's cognitive and language development as well as children's pivotal developmental behavior. Particularly, increase in mother's Responsiveness style was associated with increase in children's Pivotal Behavior, and increase in child's Pivotal Behavior was effective at promoting children's developmental functioning. Pivotal Behavior should be recognised as an intervention objective in order to promote the cognitive and language development of children with developmental disabilities.