중국인 중급 학습자의 작문에 나타난 띄어쓰기 오류 연구
A Study on Spacing Errors in Writing of Chinese Intermediate-level Learners
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본 연구에서는 국내 C대학에 재학 중인 중국인 중급 학습자 87명의 작문에 나타난 띄어쓰기 오류를 분석하여 총 293회의 띄어쓰기 오류를 확인하였다. 항목별로는 ‘명사+명사(128회) > 관형사형+의존 명사(56회) > 관형사+의존 명사(35회) > 본용언+보조 용언(21회) > 명사+의존 명사(16회) > 부사+용언(7회) > 관형사+명사(6회) > 명사+용언, 명사+조사+용언(이상 5회) > 관형사형+명사, 명사형+명사, 명사형+용언, 조사+용언(이상 3회), 의존 명사+명사, 의존 명사+의존 명사(이상 1회)’ 순으로 띄어쓰기 오류가 나타났다. 이에 항목별로 나타난 오류 내용을 상세하게 기술하고 현장에서 사용할 수 있는 지도 방안을 제시하였다. 더불어 띄어쓰기 규정의 문제점, 띄어쓰기가 어려운 이유, 띄어쓰기의 중요성 및 필요성, 띄어쓰기 오류의 원인 등을 언급하였으며, 향후 한국어교육에서 띄어쓰기 교육 내용 구성의 체계화 및 교육 순서와 방안 등에 상세한 지침이 마련되어야 함을 주장하였다.
Abstract
In this study, a total of 293 spacing errors were identified by analyzing spacing errors in the composition of 87 Chinese intermediate level learners who are attending C university. By topics, spacing errors were identified as the following orders: noun+noun (128 times) > abnominal form+bound noun (56 times) > prenoun+bound noun (35 times) > main predicate + auxiliary predicate (21 times) > noun + bound noun (16 times)> adverb + predicate (7 times) > prenoun + noun (6 times) > noun + predicate, noun+postposition+predicate (more than 5 times) > abnominal form+noun, nominalizer+noun, nominalizer+predicate, postposition+predicate (more than 3 times), +bound noun+noun, bound noun+bound noun(more than 1 time). Therefore, contents of the errors appeared by topics were described in detail and the educational plan that can be used in the field was suggested. In addition, problems of spacing rules, the reasons why spacing is difficult, the importance and necessity of spacing, and the causes of spacing errors were mentioned in the study and it insists that detailed guidelines should be prepared for the systematization of the content composition of spacing education and the order and plan in Korean language education.
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