능동적 협력자로서의 문학 독자 역할에 대한 고찰 -크라우드 펀딩 플랫폼에서의 문학 소통 양상을 중심으로-
A Study on the Role of the Literature Reader as an Active Collaborator -Focused on the aspect of literary communication on crowdfunding platforms-
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초록
이 연구는 그간의 문학교육에서 상정해 온 내포 독자 개념이 지닌 독자 역할의 한계를 지적하고, 텍스트를 매개로 한 문학적 소통의 상관자로서 독자의 다양한 행위 역할을 모색하고자 하였다. 이를 위해 최근의 크라우드 펀딩 플랫폼에서의 문학 소통 사례를 분석하고, 독자의 능동적 협력 양상을 ‘접촉하기’, ‘응답하기’, ‘완성하기’의 세 층위로 나누어 살폈다. 구체적으로 독자는 작가와의 접면을 다각적으로 확대하거나 작가의 문학적 기획을 평가하거나 작가로부터 제안받은 공동 창작자로서의 역할을 수행하는 등의 활동을 통해 전통적인 독자 역할을 조정 및 전환한다는 것을 확인하였다. 이를 바탕으로 문학 작품과 독자 간의 다양한 관계 모델을 제시해야 한다는 점, 문학 문화에 대한 학습자의 능동적 참여 경험을 활성화해야 한다는 점, 문학 독서와 창작 활동 간의 다각적 연계 방식을 모색해야 한다는 점을 문학교육적 시사점으로 도출하였다.
Abstract
This study sought to point out the limitations of the role of the reader in the concept of the implied reader that has been posited in literary education and to explore the various behavioral roles of the reader as correlators of text-mediated literary communication. To this end, this study analyzed recent examples of literary communication on crowdfunding platforms and divided the reader's active collaboration aspects into three layers: “Contact,” “Respond,” and “Complete”. Specifically, the reader has been identified as modificating and transforming the traditional reader role through activities such as expanding the interface with the author in a multifaceted way, evaluating the author’s literary project proposal, or playing the role of co-creator proposed by the author. Based on this, the literary educational implications were that a model of diverse relationships between literary works and readers should be presented, that learners’ experiences of active participation in literary culture should be activated, and that a multifaceted link between literary reading and creating should be explored.
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