자유주의와 공동체주의의 변증법적 논의에 비추어 본 도덕과 교육의 의미 - 롤스와 샌델의 논의를 중심으로 -
The Meaning of Moral Education in the Dialectical Discussion of Liberalism and Communitarianism - Focusing on the discussion of John Rawls and Michael J. Sandel -
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초록
본 논의는 롤스의 자유주의와 샌델의 공동체주의에 대한 해석을 바탕으로, 도덕과 교육의 의미를 되짚어 보는데 목적이 있다. 특히, 현재 제시되고 있는 도덕과 교육과정 방향의 정당성을 강조하고, 더 나아가 자유주의와 공동체주의의 최종국면에서 도덕과 교육의 의미를 강조하고자 하였다. 신자유주의, 자유지상주의 및 자유주의의 의미와 한계 그리고 공동체주의적 반론과 이에 내재된 의미 속에서 도덕과 교육의 위상과 역할에 대해 긍정적인 내용을 제시할 수 있었다. 또한, 현상 너머의 궁극적인 최종국면을 지향하며 변증법적인 과정 속에서 드러나는 존재의 의미를 되새겨 볼 수 있었다.
Abstract
The aim of this study is to interpret the meaning of Rawls’s liberalism and Sandel’s communitarianism, and to find moral educational implications. Specifically, emphasize the justification for the moral education currently being presented. Furthermore, it sought to explore the meaning of moral education in the final phase of liberalism and communitarianism. I have looked for implications and limitations on neoliberalism, libertarianism, and liberalism, and counteractions from communitarianism. In the meaning inherent in this, I was able to provide positive information about the status and role of moral education. Also, I could reflect on the meaning of existence shown in the dialectical process, as I move toward the ultimate final phase beyond the status quo.
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