도덕과 교육에서 평화교육: 해리스(I. Harris)와 모리슨(M. Morrison)의 평화교육을 중심으로
Peace Education through Moral subject Education: Focus on Harris & Morrison’s Peace Education
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본 연구의 목적은 평화 의미를 ‘형성’과 ‘행위 실천’의 동적인 개념으로 접근하는 기본적인 구조를 중심으로, 지금까지 추구되어 온 평화 추구의 전략들을 이해 및 분석하여 평화의 의미를 구조화하고, 평화에 대한 도덕교육적 접근을 해리스(I. Harris)와 모리슨(M. Morrison)의 평화교육 이론을 통해 시도하는 것이다. 평화는 ‘인간 갈등의 창조적 전이’를 통해 이룩되는 것이며, 인권이 정한 기본권을 지향점으로 하여, 평화적 수단에 의해 추구되는 인간 행위의 도덕적 실천으로 이해될 수 있다. 평화의 의미는 인간과 세계의 도덕 현상을 이해하는 안목과 실천능력을 주된 내용으로 하는 도덕교육을 통해 교육현장에 적용될 때 근본 의미에 어긋나지 않음은 물론 점진적인 발전을 도모할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study, which is focused on the basic structure approaching the dynamic concepts of ‘formation’ and ‘practice of acts', is to structuralize the meaning of peace through understanding and analyzing the strategies to pursue peace until now and is to try the moral-education approach to peace through the peace education theory of Harris and Morrison. Peace can be achieved by the creative transformation of human conflicts and can be recognised as the moral practice of human acts that aims the basic human rights by peaceful means. The meaning of peace can accord with its fundamental concept and promote its gradual development only when it is applied to the educational field through moral education which puts a focus on the perspective to understand the moral phenomenon of human beings and the world, and the ability to practice moral activities.
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