도덕과 교육과정 내용 체계 및 성취기준 개선 방안 연구
An Analytical Study on the Improvement of Content Structure and Achievement Standards in the Moral Education Curriculum
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초록
본 연구에서는 2022 개정 도덕과 교육과정 문서에서 제시되는 내용 체계 및 성취기준을 분석하여 문제점을 추출하고 개선 방안을 제시하였다. 분석의 준거는 타당성과 정합성으로 설정하였으며, 이에 따라 다음과 같은 내용 체계 및 성취기준의 개선 방안을 제시하였다. 타당성 측면에서는 도덕과 교육과정의 영역 내 목표와 내용 체계 및 성취기준과의 타당성 제고 필요, 영역의 목표-내용 체계-성취기준을 검토하며 목표 차원의 수정 여부를 제안하였다. 정합성 측면에서는 핵심역량 내용의 도덕과 다운 구현, 영속적 이해 수준의 핵심 아이디어 진술, 핵심 아이디어의 당위 진술 형태 고려, 도덕 발달 수준에 부합한 성취기준 도달점 행동 진술을 제안하였다.
Abstract
This study analyzes the content structure and achievement standards presented in the 2022 Revised Moral Education Curriculum to identify problems and propose improvements. The criteria for analysis were set as validity and coherence. Based on these criteria, the study suggests the following improvements to the content structure and achievement standards. In terms of validity, it emphasizes the need to enhance the alignment between the goals of each domain and their corresponding content structures and achievement standards. It also proposes revisions at the goal level after reviewing the connections among the domain goals, content structures, and achievement standards. Regarding coherence, the study recommends an implementation of the core competencies in a way that reflects the unique nature of moral education, the articulation of big ideas at the level of enduring understandings, the use of normative statements for big ideas, and the formulation of achievement standards that reflect behaviorally expressed outcomes appropriate to the stages of moral development.