호프만(M. Hoffman)의 공감 발달 이론을 활용한 공감 교육 프로그램 개발 연구
Developing Empathy Education Programs Based on Martin Hoffman’s Empathy Development Theory
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초록
공감의 심리 기제 및 교육적 적용에 대한 활발한 연구에도 불구하고, 이를 실제 수업에 적용하기 위한 구체적인 방안 연구는 충분하게 이루어졌다고 보기 어렵다. 본 연구는 2022 개정 도덕과 교육과정과의 연계 속에서 공감의 발달에 관한 호프만(M. Hoffman)의 연구를 활용하여 학교급별 교육 프로그램을 제안하였다. 교육과정과의 연계 속에서 구체적인 공감 교육의 목표를 설정함에 있어 공감의 질적 발달 과정을 기준으로 삼았다. 또한 공감 교육의 내용 구성에 있어 공감적 도덕 상황의 유형에 대한 연구와 공감과 죄책감의 심리 기제에 관한 연구 그리고 공감의 과각성이나 편향과 같은 공감의 부작용에 대한 연구들을 반영하였다. 그리고 공감 교육의 교수방법 설계에 있어 공감의 각성 기제 등을 활용하였다.
Abstract
Despite many research on the psychological mechanisms of empathy and its educational applicability, there is limited research on specific plans for applying these concepts to actual classroom instruction. This study proposes a school-level educational program that leverages Hoffman's research on the development of empathy, in conjunction with the 2022 Revised Moral Education Curriculum. In establishing specific empathy education goals within the curriculum, the qualitative developmental process of empathy was considered as a criterion. Furthermore, the content of empathy education was informed by research on the types of empathic moral situations, the psychological mechanisms of empathy and guilt, and the adverse effects of empathy, such as hyperarousal and bias. Furthermore, the teaching method for empathy education was designed to utilize mechanisms of empathic arousal.