스크린 매체 학습 과정에서 나타난 종이 매체 역채택 요인
Reversal Adoption Elements of Paper Medium in Screen Medium Learning Process
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이 연구는 학습자들의 스크린 매체 활용 학습 과정에서 스크린 읽기를 포기하고 종이 매체를 다시 선택하는 ‘역채택 요인’이 무엇인지 밝히는 것이다. 이를 위해 C대학교 교직과목 수강생 23명을 대상으로 1차적으로, 스크린 매체 학습 과정에 대한 일지를 일주일 간격으로 각각 5차례씩 작성하도록 하였으며, 2차적으로, 수업 시간 중 교재 요약본을 스크린 매체를 통해 학습한 뒤 경험 내용을 기술하도록 하였다. 자료의 분석은 근거이론의 개방코딩과 축 코딩 절차를 따랐다. 그 결과 인지적 영역(몰입의 방해, 이해력 저하, 기억 형성 방해, 학습 속도 지연), 심리적 영역(필기에 대한 강박, 학습 불안, 학습 효과 불만족, 소유하고 싶은 욕구, 선호도 차이), 기술적 영역(조작의 불편함, 품질 저하) 및 신체적 영역(신체적 피로) 등 총 4개 영역에서 12개의 종이 매체 역채택 요인이 도출되었다. 학습자들은 이러한 요인들로 인해 스크린 매체 학습 과정에서 종이 매체로 바꾸고 싶다는 느낌을 강하게 받았던 것으로 나타났다. 특히 깊은 사고나 이해력을 요하는 내용을 스크린을 통해 보는 경우, 집중이나 몰입의 어려움을 경험하거나, 학습이 제대로 이루어지지 않고 있다는 심리적 압박감과 초조함을 함께 경험하는 것으로 조사되었다. 이 결과를 바탕으로 향후 스크린 매체 설계 방향 및 효율적인 수업방법을 위한 시사점을 구체적으로 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study is to explore elements in reversal adoption from screen to paper medium in a learning situation. For the study, twenty three college students were asked to write a journal about their experience in screen reading process for five consecutive weeks. They were also asked to describe their experiences after studying summary of textbook. Analysis of data was performed by open coding and axial coding processes of Grounded Theory. The results for reversal adoption elements were classified into twelve elements of four domains: cognitive domain (interferes immersion, decreases comprehension, interrupts memorization, and delays learning), affective domain (obsession with writing, learning anxiety, dissatisfaction with learning effects, desire for possession, and difference in preferences), technical domain (inconveniences in operation, and deterioration of quality), and physical domain (fatigue). The participants strongly felt that they want to change to paper medium while learning with screen medium. Especially when reading via screen that required in-depth thoughts and understanding, they experienced being prevented from concentration and immersion, and/or obsessed with psychological pressure and anxiety that their learning is failing. These results are expected to provide suggestions in designing screen media.
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