대학교육에서 대학생 중심의 교수설계를 위한 최우수 학습자의 학습특성 및 학습전략 탐색
An Analysis of Learning Strategies of High Academic Achievers for Learner-centered Instructional Design in Higher Education
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초록
학습을 하는데 있어 최고 수준의 학업수행능력을 보이는 학습자의 학습특성은 무엇일까? 어떤 학습전략이 최고 수준의 학습자로 성장할 수 있게 만드는 것일까? 본 연구는 이러한 문제의식을 바탕으로 대학교육에서 최고수준의 학업수행능력을 보이는 학습자들의 학습특성과 주요 학습전략이 무엇인지를 규명하고자 수행되었다. 이를 위해 A대학에서 전체 평균 및 최근 2개 학기 학점 4.0이상 유지하는 학생 6명을 대상으로 심층 인터뷰를 실시한 후 질적분석방법으로 최고 수준 학습자의 학습특성 및 학습전략을 분석하였다. 연구결과, 최고 수준 학습자의 학습에 대한 주요특성으로는 최고 수준의 학업수행능력을 발휘하기 위해서 이들만의 확고한 학습가치 시스템이 작동하고 있다는 것이다. 이는 최우수 학습자들의 학습을 시작, 촉진, 유지시키는 핵심동력으로써 학습에 대한 자신만의 의미부여와 대학공부라는 학습활동에 대한 관점, 그리고 공부에 대한 남다른 긍정적 태도를 형성하고 있는 것으로 분석되었다. 이에 따른 최우수 학습자들의 주요 학습전략으로는 학습하는 기술에 대한 체화된 학습전략과 학업수행을 지속적으로 유지시켜 주는 학습관리전략으로 구분되어 나타났다. 학습하는 기술에 대한 체화된 학습전략으로는 수업에 모든 역량을 집중하는 전략, 지식의 근원을 이해하려는 지식본질탐구 학습전략, 다양한 관점과 의견을 바탕으로 자신의 지식을 정교화해가는 사회적 네트워킹 학습전략, 학습한 내용을 자신의 지식체계로 구조화하려는 효율적 반복 학습전략 등이 도출되었다. 학업수행능력을 지속적으로 유지시켜 주는 학습관리전략으로는 시간관리전략과 정서 및 마음관리전략 등이 규명되었다. 끝으로 연구결과에 대한 논의와 이에 따른 대학교육에서 최우수 학습자들이 제공하는 학습전략이 교수설계에 주는 교육적 함의에 대한 몇 가지 시사점이 논의 되었다.
Abstract
The purpose of this research was to investigate learning strategies of the best learners for providing optimal instructional design guideline in higher education. In-depth interviews of six best learners who have gotten all straight As in a top-tier university in South Korea were all recorded and analyzed by theme analysis method as qualitative methodology to find out features of learning strategies of them. According to the results of this study, learning strategies of best learners were figure out as follow; (1) Best learners had a learning value systems that were meaning about learning, viewpoint about learning, attitude on learning, (2) learning strategies of the best learners were revealed in four domains; intensive learning in class, learning by inquiring origin of knowledge, learning by group discussing as social networking, and learning by a thorough reviewing as deep practice, (3) Best learners had learning management skills such as time management, emotion and mind management. And finally, we suggested the educational implication for instructional design to improve learner's learning skill in higher education.
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