Dewey의 교육론에 기반한 스마트폰 학습환경이 제공하는 학습자의 경험 탐구
Inquiry of Learner’s Experiences Provided by Smart Phone Learning Environment Based on Dewey’s Theory of Education
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초록
교육은 학습자의 경험을 전제로 하기 때문에 교육환경에서 학습자의 경험을 이해하는 일은 교육을 이해하고 처방하는 데 중요하다. Dewey의 교육이론은 이런 학습자의 경험을 이해하는 데 매우 유용한 이론적 관점을 제공한다. 최근 스마트폰이 거의 모든 학습자에게 보급되면서 이를 활용한 학습도 실행중이며, 더욱 비중이 커져 갈 것으로 예상된다. 이에 본 연구는 스마트폰 학습이 제공하는 환경에서 학습자는 어떤 경험을 하고 있는지를 탐구하였다. 연구대상은 대학생이었으며, 연구방법으로는 현상학적 방법을 이용한 정성적 연구와 설문지를 이용한 정량적 연구를 사용하였다. 연구결과, 학습자들은 Dewey의 교육적 경험의 3가지 관점에서 여러 다양한 경험을 하고 있는 것으로 나타났으며, 여기에는 긍정적 경험(스스로 직접 찾아보는 자기주도적 학습, 내게 맞는 개별화된 교육과정, 관련있는 다양하고 풍부한 지식, 접근성이 용이한 정보와 지식, 시공간적 제약을 극복한 언제 어디서나 가능한 환경, 휴대성과 편리성이 담보된 환경)과 부정적 경험(낮은 몰입도, 진중하지 못한 즉흥성, 단조로운 지식, 권위나 공신력이 의심되는 지식, 통제감이 부족한 환경, 선의의 동료 학습자나 경쟁자가 부재한 환경) 모두를 포함하고 있었다. 이러한 연구결과를 Dewey 이론의 경험 주체, 경험 내용, 경험 환경 관점과 Dewey의 교육의 원리인 연속성과 상호작용성의 원리를 기반으로 논의하였다.
Abstract
Since education is based on learner’s experience, understanding learner’s experience in an educational environment is important in understanding and prescribing education. Dewey’s philosophy of education provides very suggestive theoretical perspectives to understand the learner’s experiences. With the spread of smart phone to almost learners lately, learning service using it is now in progress and is expected to be more expanded. Thus, this study investigated what experiences learners had in learning environments in which smart phone provides. Subjects of the study were college students and research methods used were a qualitative method using phenomenological approach and a quantitative one using survey. Research results showed that in terms of Dewey’s three educational experiences learners have varied experiences including not only positive experiences but negative ones. Positive experiences include self-directed learning, individualized curriculum, varied and enriched knowledge, information and knowledge easy to access, environments above the limitation of time and space, and portable and convenient environments. Negative experiences include low flow, unserious improvisation, monotonous knowledge, knowledge in doubt, uncontrolled environments, and environments without peer students and competitors. The study discussed the results based on two main perspectives of Dewey’s theory of education, Included are three educational experiences (the subject of experience, the contents of experience, and the environment of experience) and the principles of education (the principle of continuity and the principle of interaction).
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