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체화된 인지이론 관점에서 스마트 폰 학습경험 설계를 위한 UX 설계요소 탐색

User Experience (UX) Design Elements for Design of Smart Phone Learning Experience Based on Embodied Cognition Theory

조규락|김선연
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2017.06|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제23권 제2호|pp. 281-313|DOI http://dx.doi.org/10.15833/KAFEIAM.23.2.281

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스마트 폰신체활동학습경험체화된 인지디자인 요소Smart PhoneUX어포던스Embodied CognitionUX Design디자인 속성Design ElementsAffordancesDesign Attributes학습환경 설계Learning Environment DesignUX 설계구현기능UX (user experience)Body ActivitiesPerforming FunctionsLearning Experience (LX)
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 체화된 인지이론 관점에서 학습자가 스마트 폰을 이용하여 학습할 때 얻게 되는 학습경험의 설계를 위한 UX 설계요소를 3가지 요소로 탐색하는 것이다. 3가지 요소에는 ① 체화된 인지이론의 핵심인 신체활동, ② 신체활동을 통한 스마트 폰의 구현기능, ③ 신체활동을 가능케 하는 디자인의 요소와 속성이 포함된다. 이를 위해 전문가 초점집단 면담, 전문가 델파이 조사 및 학생 설문조사를 실시․분석하여 각 요소를 하위항목이나 하위유형으로 분류 및 범주화 하였다. 연구결과는 첫째, 신체활동은 총 29개의 유형을 도출하였는데 이를 인간의 감각을 중심으로 3가지 항목과 6개의 하위분류로 세분화하여 범주화하였다. 둘째, 도출한 신체활동 유형을 통해 구현할 수 있는 스마트 폰의 기능은 총 25개로 분석되었는데, 이를 4가지 하위분류로 세분화하여 범주화하였다. 셋째, 도출한 신체활동을 가능케 하는 디자인 요소는 총 11개, 이 디자인 요소들이 갖고 있는 속성은 총 14개로 나타났다. 그리고 이들 디자인 요소와 속성은 내재된 성격에 따라 서로 같거나 다른 어포던스를 갖고 있음을 확인하였다. 이에 대한 논의를 기술하고, 연구의 시사점으로 UX 설계와 학습환경 설계의 연계, 체화된 인지에 대한 교육공학 연구, 학습환경을 위한 어포던스 설계, UX를 학습경험으로 연계하는 방안 등을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study was to explore the design elements of user experience (UX) for design of smart phone learning experience based on embodied cognition theory (ECT). For this purpose, the study divided design elements into 3 major elements: ① body activity, which is the core concept of the ECT, ② performing function by identified body activities, and ③ design element and attribute. The study conducted expert focus group interview (FGI), expert delphi survey, and student survey, and categorized each elements into several classes and sub-classes. The results were as follows: First, the study identified the total of 29 specific body activities and categorized these into 3 classes and 6 sub-classes, depending on human sense. Second, the study identified the total of 25 performing functions that can be operated by the identified body activities, and categorized these performing functions into 4 sub-classes. Third, the study identified the total of 11 design elements and 14 design attributes and found that these design elements and attributes possess same or different affordances, depending upon inherent characteristics. The study described discussions of each result and proposed several study implications. Included are connecting UX design with learning environment design, conducting research on embodied cognition from the perspective of educational technology, designing affordances for learning environment, and linking UX to learning experience (LX).

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