초등 예비교사를 위한 교양과목에서 장소기반 환경교육 프로그램의 실천
Practices of Place-based Environmental Education in a General Education Course for Pre-service Elementary Teachers
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이 연구는 초등 예비교사를 위한 교양과목인 ‘인간과 환경’ 강좌 수강생들의 ‘지역사회 기반 환경 프로젝트(환경가꾸기 프로젝트)’ 수행 과정과 그 결과를 분석한 것이다. 장소기반교육은 일상의 생활 장소에서 교육내용과 관련한 구체적인 경험을 바탕으로 교육을 하며, 학교와 지역사회를 연계하여 민주적 참여와 리더십 발휘의 기회를 가지도록 한다. 장소기반 환경교육은 교실 밖 특정 장소에서의 체험을 바탕으로 환경에 대한 감수성을 기르고, 구체적인 실천을 통하여 환경 문제해결을 추구한다. 장소기반 환경교육 프로그램인 ‘지역사회 기반 환경 프로젝트(환경가꾸기 프로젝트)’를 통해 초등 예비교사들은 장소를 직접 경험하고 장소에 대한 느낌을 가지게 되었으며 환경문제 해결을 위한 실천을 하였다. 초등 예비교사들이 환경문제에 대한 실행가능한 해결책을 장소의 규모뿐만 아니라 주변 지역과의 관련속에서 찾고자 한 점은 장소기반 환경교육의 의미있는 결과이다.
Abstract
This study analyzes required course activities carried out by pre-service elementary teachers enrolled in the course titled ‘Man and Environment’ while fulfilling ‘Community-based Environmental Project’. Place-based education implements school activities in ways that truly conjoin school with community and provides students further opportunities for democratic participation and leadership. Place-based environmental education aims students to develop environmental sensibility through their experiences at a particular place and to find meaningful solutions for environmental issues tied with the place by actively engaging in the issues. By completing the environmental conservation and rehabilitation project, pre-service elementary teachers visit the place, learn sense of place by providing diverse and dynamic experiences in the context of place, engage in the environmental issues, and take action to put their solution into practice. It is a meaningful results of place-based environmental education that pre-service elementary teachers consider the scale of the place with the environmental issues and its relationship with surrounding places when finding practical solutions to the issues.
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